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2017-05-18一、巧用兒歌激興趣
小班幼兒的思維的特點(diǎn)是以直覺行動(dòng)思維為主,他們好模仿,喜歡重復(fù)聽故事。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我運(yùn)用兒歌語言淺顯易懂、句式多重復(fù)、音韻自然和諧、富于韻律性、富于節(jié)奏感、富于動(dòng)作性的特點(diǎn),將平時(shí)自理能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含其中,以此來激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的興趣。
如為了鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手拿勺吃飯,我運(yùn)用兒歌：
吃飯時(shí),坐坐好,手拿勺子碗扶牢,細(xì)細(xì)嚼,慢慢咽,一口一口全吃掉;
鼓勵(lì)他們自己大小便,我運(yùn)用兒歌：
上臺(tái)階, 跨小河,小腳站在河兩岸。站一站,原來我也很能干。
這樣一來大家會(huì)覺得很有趣,愿意自己嘗試了。
對(duì)技能要求相對(duì)較高的穿脫衣服,我也運(yùn)用許多簡(jiǎn)短有趣的兒歌。
例如《穿衣歌》:
抓領(lǐng)子,蓋房子,小老鼠,出洞子,吱溜吱溜上房子。
《疊衣歌》:
關(guān)關(guān)門,關(guān)關(guān)門,抱抱臂,抱抱臂,彎彎腰,彎彎腰,我的衣服疊好了。
《脫衣歌》:
縮縮頭,拉出你的烏龜殼,縮縮手,拉出你的小袖口。
通過這些具體、直觀,瑯瑯上口,里面又有幼兒熟悉的小動(dòng)物形象,一下就能吸引幼兒的注意力,在這樣的氛圍中幼兒會(huì)饒有興趣地邊念兒歌邊穿脫,主動(dòng)性頓時(shí)增強(qiáng)了,有效避免了以往簡(jiǎn)單說教給他們帶來的厭煩、枯燥情緒。
二、巧借兒歌化難點(diǎn)
利用兒歌,不但可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的興趣,而且還能幫助他們化解難點(diǎn),逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如每次洗手前,我都會(huì)以兒歌的形式讓幼兒用動(dòng)作演示,然后讓幼兒親自操作。為了易于小班幼兒理解與掌握,我將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟:
卷衣袖,把手打濕,擦肥皂,搓洗手指、手心、手背,沖洗干凈,甩掉手上的水,用毛巾擦干。
我讓幼兒一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué),并分別給這些動(dòng)作配以朗朗上口的兒歌,讓幼兒邊念兒歌邊洗手。每次洗手,孩子們一邊洗一邊興致勃勃地念兒歌:
“卷起衣袖淋濕手,手心手心搓搓,手背手背搓搓,手心手心沖沖水,手背手背沖沖水,洗完小手甩三下,一、二、三,搭間房子往回走。”
有些幼兒忘記了這幾個(gè)步驟的順序,只要一念兒歌就馬上記起來了,這種兒歌的提醒方式,改變了老師強(qiáng)硬的要求,幼兒樂意做,也幫助了幼兒有效地掌握并熟練了正確洗手的方法。
三、巧化兒歌成亮點(diǎn)
根據(jù)幼兒的情況,在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)我都會(huì)運(yùn)用一些與之相對(duì)應(yīng)的兒歌來進(jìn)行。這些簡(jiǎn)短有趣的兒歌不僅內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用,還有效地幫助我們建立良好的活動(dòng)常規(guī)。
如餐前幫助幼兒調(diào)整座位,我會(huì)念兒歌提醒：
小椅子,靠靠近,小飯碗,扶扶好,小調(diào)羹,拿拿牢,好寶寶,自己會(huì)吃飯。
在兒歌的提醒下,孩子們會(huì)根據(jù)自己的行為調(diào)整自己的不良習(xí)慣。
用餐時(shí),我會(huì)輕聲念兒歌：
白白米飯,豆腐雞蛋,青菜肉湯,噴香噴香。我來裝個(gè)大老虎,啊嗚一口全吃光!
聽了兒歌,大家就把自己想象成大老虎大口大口地吃飯,加快了進(jìn)餐速度。
飯后為了提醒幼兒漱口,我會(huì)念兒歌：