今晚八點，紅纓相伴，大家好!我是江西贛州樂都幼兒園園助劉盼，今天我分享的主題是"區域活動中教師應具備的5種能力"。
區域活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中自由選 擇，以個別或小組的方式自我探索、學習，從而在與環境的相互作用中利用和積累自己的經驗感受，獲得身體、情感、認知及社會性等各方面發展的一種教育組織形式。
區域活動所具有的這些優越性，使得它越來越受到許多老師的重視和關注。同時，也給教師的教學方式提出了嚴峻的挑戰，教師對自己的角色定位及教育技能有一個重新的認識和理解。要組織和開展好區域活動，發展幼兒多方面的能力，充分發揮區域游戲的教育作用，就需要幼兒教師具備以下這5個能力。
1. 科學設置布局的能力
設置區域應全面。不同區域的探索帶給幼兒的經驗和發展是不同的，教師在設置區域時應盡量全面。一方面，保證幼兒都能選擇到自己喜歡的活動區;另一方面，也保證促進幼兒和諧發展的各種關鍵經驗能以各“活動區”為中介展開，滿足幼兒多方面發展的需求。
2.靈活提供材料的能力
提供的材料要豐富、可變。僅僅豐富而沒有變化的材料難以長久地引發幼兒的探索欲望，教師要適時添加材料，組合材料，使材料引發幼兒新的探索活動，為幼兒創造性的學習帶來更大的空間與挑戰;提供的材料要蘊涵教育目標與內容，要考慮幼兒年齡特點、最近的教育目標及幼兒的發展水平，提供的材料要有層次性、系統性。
3.隨機介入指導的能力
幼兒的年齡小，經驗有限，在游戲中常常會遇到一些問題，需要教師選擇適宜的時機和方法介入到游戲中進行指導，促進幼兒在原有水平上的發展。但是，如果教師僅憑主觀愿望，過于積極主動地給予幫助，可能會好心辦壞事，干擾幼兒的游戲活動。如果把握不住時機，又可能會使教育契機白白流失。
4.挖掘整合資源的能力
《綱要》指出：“要充分挖掘、利用家庭教育資源，更好地為實施幼兒園教育目標服務。”當前許多幼兒園在設計和開展區域活動中沒有很好利用和挖掘社區與家長資源，沒有意識到幼兒家庭和社區中可能蘊藏的巨大教育和發展價值。而區域活動強調區域空間的平衡與共生，倡導資源共享，要求教師能最大限度地充分整合每一有效資源(環境資源、家長資源、社區資源……)，使區域資源達到最佳利用。
5.交流反思活動的能力
當幼兒在區域活動中進行了探索、學習后，教師要組織幼兒講評，交流體會與收獲，分享快樂與成功，從而使幼兒以更大興趣、更高的熱情去期盼和投身到下一次活動中。講評時要與幼兒進行雙向交流，此時的教師角色更適合是一個旁聽者、欣賞者，一個“司儀”。
活動后應及時反思與自評，只有做到天天反思，天天創新，天天有一個全新的自我，才能有新收獲。通過反思，才能讓幼兒自主地用自己的方式表達情感、想法、意愿，做一個學習的主人、生活的主人、社會的主人。
