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藏在托班幼兒心里的秘密

  托班幼兒難帶,這似乎已成為幼兒教師們的共識。這邊剛安慰好哭哭啼啼的幼兒,那邊已經(jīng)尿褲子了;喂飯的勺子剛拿到手中,后面已經(jīng)在你背后吐了起來;剛拉開一對打架的,那頭又多了兩排牙齒印……問題接連不斷的發(fā)生,讓幼兒教師們每天都在手忙腳亂中度過,很多幼兒教師都害怕這門“苦差事”。

  一提到托班,幼兒教師們就會想到托班幼兒難帶,干的事也是最多、最雜的,不僅要哄哭鼻子的幼兒,還要幫幼兒換尿褲、給幼兒喂飯……可是,你想過他們?yōu)槭裁磿@樣嗎?

  接下來,讓我們一起來了解“藏在托班幼兒心里的秘密”

  一、哭哭啼啼

  托班幼兒,第一次離開家人來到陌生的幼兒園,開始過集體生活,難免會有哭哭啼啼的表現(xiàn),這是很正常的。不過,幼兒的哭也有很多種,幼兒教師們要辨別不同哭聲,找到讓幼兒停止啼哭的方法,以達到事半功倍的效果。

  1.期待性的哭聲解讀:期待幼兒教師注意,希望幼兒教師抱抱、摟摟、親親自己;擔心媽媽不要自己,盼望家長早點接他回家。對策:幼兒教師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒,告訴幼兒:“××乖,媽媽會早點來接××。”幼兒得到了滿足,知道媽媽還會來接他/她,就會慢慢平靜下來。

  2.示威性的哭聲解讀:有些幼兒試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地,繼續(xù)保持原來那種被家人照顧的家庭生活,于是向幼兒教師示威、向家長示威。常表現(xiàn)為:在家長送其入園的一剎那,高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦離開,他卻馬上停止喊叫,不哭也不鬧。對策:這樣的幼兒比較靈活,一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈,他會把依賴轉(zhuǎn)向幼兒教師。因此,針對這樣的幼兒,幼兒園幼兒教師要取得家長的配合,讓他們放心地離開幼兒園,不要回頭看幼兒,更不要留在幼兒園。

  3.感染性的哭聲解讀:有的幼兒看到別人哭,他也跟著哭;看到大家玩,他也跟著玩;聽到別人說的話,他也有同感,繼而跟著小聲哼哼。對策:這樣的幼兒模仿力強,創(chuàng)新意識差。那就發(fā)揮他的特長,暫且不去管他,讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種幼兒,第三種幼兒會自然適應(yīng)園中生活。

  4.大哭大鬧的哭聲解讀:這類幼兒一離開家人就大哭,還大叫“幼兒要媽媽!”“幼兒要回家”等,甚至躺在地上撒野,即便幼兒教師抱著他安慰他,他仍拼命掙脫。對策:這就需要家長狠下心來,不管幼兒哭得有多厲害,都要離開幼兒園。另外,幼兒教師除了哄幼兒外,還要陪幼兒玩一些小游戲,讓幼兒感到快樂之后自然就不哭了。

  5.斷斷續(xù)續(xù)地哭聲解讀:這類幼兒哭哭停停,午餐時哭哭,午睡起床后哭哭。對策:針對這種類型的幼兒,幼兒教師要及時穩(wěn)定幼兒的情緒,有時候要用一些“善意的謊言”。比如,幼兒哭著找媽媽,可以對幼兒說:“嗯,好,我給媽媽打電話,媽媽一會兒就來,咱們先喝完水,在這坐著等媽媽好不好?”

  哭聲停了,還要做好以下幾點:

  好不容易平息了幼兒的哭聲,這時教師也不能閑著,得趁熱打鐵趕緊進入下一環(huán)節(jié)的工作,讓幼兒開始新的玩樂環(huán)節(jié),幼兒有得玩,玩得高興,才能忘記剛才那不開心的一幕。

  1.吸引幼兒注意。充分利用幼兒好奇心強、求知欲旺盛的特點。利用新奇的、鮮艷的、美好的事物引起他們的探究心理,吸引他們的注意。如:用變魔術(shù)的方式,來引起剛?cè)套】蘼暤挠變旱淖⒁狻?/p>

  2.豐富活動。學小動物的語氣說話,做游戲,復習一些耳熟能詳?shù)男焊琛⑿」适碌取S變航處熯厪椙龠叧瑁龑в變弘S音樂節(jié)拍拍手,會唱的跟著唱,會跳的自由跳。這樣幼兒們就忙碌起來,有事可做了,也就逐步適應(yīng)了新的環(huán)境、新的生活。

  3.樹立榜樣。作為幼兒教師,由被動地聽幼兒哭,到主動的帶幼兒玩,逐漸占領(lǐng)了陣地以后,就要設(shè)法打開幼兒的心扉,給幼兒講講淺顯的道理,取得幼兒的信任。讓幼兒知道認真聽明白幼兒教師講話,并試著去完成幼兒教師布置的任務(wù),教師會給予獎勵,如:獎勵小紅花、抱抱親親等等。這樣一來,得到獎勵的幼兒就覺得很自豪,從而增強了自信心,同時這對于那些未得到獎勵、不配合、不聽勸告的幼兒來說,無疑起到了榜樣示范的作用。

  二、孤獨郁悶

  這種類型的幼兒與上一種相比恰恰相反,并形成了鮮明的對比。這種類型的幼兒有的天生內(nèi)向,不愛說話,性格孤僻;有的則是父母工作太忙,疏忽了與幼兒間的溝通交流,久而久之幼兒就形成了這種性格。

  對策:針對這種情況,幼兒教師要經(jīng)常與家長溝通,讓家長配合找到幼兒的心結(jié),然后對癥下藥,使其慢慢變得活潑起來,逐漸擺脫那種孤單、憂郁的心理。

  三、唯我獨尊

  這種類型的幼兒是家里的“小皇帝”“小公主”,幾個大人圍著一個幼兒轉(zhuǎn),在家里說一不二,動不動就大吵大鬧,爺爺奶奶都俯首稱臣,在幼兒園想干什么就干什么,沒有組織性,沒有集體的概念,和小朋友也不團結(jié),特別霸道,而且有一點“破壞性”行為。如:故意將幼兒教師搭建好的積木推倒,喜歡拆掉同伴制作的東西等。

  對策:這就需要我們幼兒教師正確地引導,教他們適應(yīng)集體生活,懂得團結(jié)小朋友,讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習慣,使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德,可以通過故事、兒歌等形式對他們進行適當?shù)囊龑АM瑫r,也要做好家長工作,提醒他們溺愛幼兒的嚴重性,只要家園配合好,幼兒很快就會向正確方向發(fā)展的。

  四、過于好動

  有的幼兒比較活潑好動,其中男幼兒較多見。幼兒教師們常常說,這樣的幼兒聰明,長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒人見人愛,但過于好動,一刻也不消停也是件麻煩事。

  對策:遇到這種情況,幼兒教師就需要與家長溝通,同時也需要對幼兒的表現(xiàn)做縱向比較,要耐心地與幼兒多溝通、交流,使其有靜有動,知道哪些是危險的,哪些是不能碰的,并通過故事、動畫片等舉例,使其真正了解,并能夠健康活潑地成長。

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