家長和老師在日常打交道、溝通過程中方法和分寸感是非常重要的，能夠做到以下9點就可以贏得老師的尊重和欣賞。
一、關注孩子生活習慣的家長
很多家長只重視孩子的學習成績，往往忽視了孩子的生活能力。但其實，孩子的生活自理能力，一定程度上反映了他的責任感、自律能力等。
試想一個課桌與書包都整理不好的孩子，學習習慣多半也不好，考試更是丟三落四，這往往是家長忽視孩子生活習慣養成的后果。
二、倡導孩子遵守規則的家長
有些家長對幼兒園出臺的規章制度，比如不給孩子帶零食、不給孩子佩戴貴重首飾等，都持質疑態度。這會給老師的管理造成很大困擾，家長的縱容，會使孩子特別任性。
家長倡導孩子遵守規則，一方面減輕了老師的管理難度和壓力，同時這也是對孩子責任感、集體榮譽感的一種培養，這樣的家長才是真的對孩子負責。
三、把公平準則放在心頭的家長
當孩子犯錯或落后時，總有些家長希望私下解決，這樣的做法是給老師出難題，教育有公平的準則，老師應該一視同仁對待幼兒。
在對待孩子的教育上，不僅老師要公平，家長也應該心中有“公平”的教育理念，當孩子在幼兒園出問題的時候，能夠公平客觀地進行判斷，并配合幼兒園對孩子進行教育。
四、與老師親密有間的家長
有個別家長經常私信老師，和老師套套近乎，這些做法的目的就一個，就是希望老師能對他家孩子另眼相看，能給予孩子額外的機會。
一般有處事原則的老師對這樣“熱情過度”的家長是避之不及的，真正良性
的家園關系應該是雙方地位平等、互相理解、相互支持，共同為孩子的成長營
造良好的環境。
五、維護老師權威的家長
有的家長會在孩子面前非議老師，就算是這些家長的學術水平的確比老師高，這也不能成為在孩子面前質疑老師權威的理由。在孩子面前要盡量保護老師的權威，至于發現的問題可以私下找老師交流。
家長質疑老師權威的后果是：孩子在情感上對老師有一種疏離與不屑態度，師生間的融洽就消失了。而老師對孩子的引領與教育，正是基于這種情感上的融洽，才會收到很好的效果。
六、教育孩子有服務意識的家長
不管孩子未來從事任何行業，說到底都需要有為他人著想的服務精神，特別自私的孩子是交不到朋友的，也是在事業上走不遠的。
真正為孩子著想的家長，在孩子上學階段就會教育孩子為班級服務，為班級管理出一份力，這看似耽誤了一點學習的時間，但是孩子從中得到的收獲將受益終生。
七、與老師經常溝通的家長
其實，老師非常希望了解孩子們回家后對幼兒園的印象、對老師講課的印象，這樣便于他更有針對性地改進教學。
家長跟老師建立了良好的溝通，家長的很多建設性意見也會更容易被老師采納，這是一件一舉兩得的事情。
八、永不踐踏孩子自尊的家長
有的家長，只要老師把他請到幼兒園來談孩子的問題，他就當著老師的面，辱罵或毆打孩子，或者對孩子冷嘲熱諷，這讓老師非常下不來臺。家長這種簡單粗暴的宣泄，踐踏了孩子寶貴的自尊心，也容易讓家校關系驟然跌入冰點。
懂得尊重孩子的家長，也會得到老師的尊重。
九、經常反省自我的家長
孩子只要有不足，有些家長就來質疑老師：“我們把孩子交給幼兒園了，你們是怎么教的?”，老師對此非常委屈，因為對孩子成長有影響的不只是幼兒園，家庭、社會都有影響。
當孩子出現問題，家長第一時間反省自身，也許更能找到解決問題的辦法。
我們看過了老師喜歡的家長類型，家長和老師溝通時，要避免哪些“雷區”。
一、甩手掌柜型
許多家長都對老師說過這句話，“孩子就交給您了，您看著管吧”，或許還覺得這樣很尊重老師，但是老師卻不一定接受。老師無法顧及每一個孩子，這句話看似客套，其實也有推卸責任之嫌。
二、打探消息型
現在網絡極其發達，教育教學工作更加透明，家長群中各種消息很多，家長們的疑問也一個接著一個。如果看到某個名冊或者名單里沒有自己的孩子，家長就急忙找老師要說法。即便想和老師溝通，也要講究策略，不能太莽撞行事。
三、不回復信息型
這一類家長很少關注班級群信息，無論老師發什么信息，都需要老師單獨打電話提醒。你說他沒有看手機吧，前一秒還看到他在發朋友圈。
四、敏感“玻璃心”型
老師和他溝通孩子的問題時，他心里會犯嘀咕，懷疑老師針對自己家孩子。
這樣的家長常常覺得自己的孩子在家一切都好，為什么到了幼兒園會出現老師說的種種問題呢?
他們總是懷疑老師沒有把孩子教好，很少反思自己的家庭教育問題，更不愿意面對孩子身上的問題。
五、愛投訴型
有些家長不問原因，或者只聽孩子的一面之詞，也不與老師溝通就直接向相關部門投訴。這類家長的“投訴”往往不以解決問題為目的，常常以發泄情緒為主。
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