經過一年或兩年的幼兒園生活，孩子們的發展上已有長足的進步，個性也越來越明顯。他們已經會仔細觀察，甚至偶爾也能善用成人慣用的理論來做反駁。首先要了解中、大班孩子的發展方向，才能給孩子更適合的教育。
一、入中班后孩子的5種變化不能忽視
告訴你一個秘密，在幼兒園里，很多老師都比較怕帶中班。相比容易“哄騙”的小托班和“懂事”的大班，中班的孩子則顯得特別活躍和倔強，個性也十分強烈，面對成人的管教，他們會說出一百種理由，常常會把老師們搞得哭笑不得。
除此之外，還有 5 種顯著的變化。
1. 動作能力需求大
動作進一步發展，活動能力增強，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。游戲內容更加豐富，同樣也能與他人合作游戲。同時，家長也要盡量多抽出時間，陪孩子進行一些有趣的運動游戲，以滿足孩子的發展特點。
2. 自我服務意識提高
很多家長在孩子升入中班后，覺得老師不像小班時候對孩子呵護無微不至了，減少了抱抱親親的次數，吃不完也不會給孩子喂飯。“是不是不喜歡我的孩子呀?” 其實不然，孩子升到中班了，家長在觀念上也應該有所轉變——小班是以保育為主，因為孩子年齡小，自理能力差，所以需要老師手把手地幫助。中班則是保教并重，不僅要有保育，更要教育孩子自己的事情自己做。
3.能動能靜
反應快、動作靈活、活潑好動等特點在中班孩子身上表現尤為突出。他們總是不停地變換游戲規則和游戲的玩法，顯得比小班孩子自由放松，甚至無拘
無束。 同時，細心的家長會發現中班以后，孩子每天的教學內容要比小班多，而且時間也增加到20分左右。這是因為孩子集中精力的能力也進步了。
4.經常愛問“為什么”
中班孩子常常問“為什么呢?”“怎么樣呢?”之類的問題。他們正是通過這些問題使他腦海中的世界圖像更加鮮明、具體。 在孩子問問題的過程中，成人熱心的回答會引導孩子進行更高級的心理活動，并提升他的知識水平。
但有時孩子的提問純粹只是因為這一問一答的游戲讓他覺得好玩，因為他能感受到你也樂在其中。
5. 聰明中帶著一點“小麻煩 ”
中班處在游戲的高峰時期，他們不僅愛玩游戲而且會玩游戲。他們會自己
確定主題，安排角色，獨立游戲并在游戲中逐漸形成伙伴關系，而且這一年他們會擁有相對穩定的友誼了。
可是麻煩哪兒來呢?由于交往技能不夠完善，孩子不知道哪種交往的方式是容易發生爭執和攻擊性行為。所以，我們要耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式，不要簡單地制止或責備。
二、升入中班后
家長要注意 6 件教育大事兒 升到中班的孩子們，真的會給我們很多驚喜，他們或許擁有一個他自己都不知道如何有效運用的知識寶庫。
我們不用對他們過分嚴苛，只要孩子能全心投入活動，就已達成我們的目標，不管孩子做得好不好，只要他們能夠專注、持續及堅持，就是最好的表現。
1. 要和老師進行充分交流及時了解孩子的情況，重視孩子的言行問題，及時采取應對措施，同時家長要為孩子樹立好榜樣。
2. 真正將孩子作為家庭的一份子，平等地對待孩子，遇事多給孩子講道理，更多地了解孩子的心里在想什么。
3. 給孩子更多選擇的機會和自由的空間，比如，允許孩子自己選擇第二天要穿的衣服。
4. 幫助孩子盡快學會使用筷子，會自己系鞋帶。
5. 教孩子記住父母和幼兒園的名字，家庭住址和電話號碼，教給孩子必要的安全常識。
6. 觀察孩子正確握筆姿勢和閱讀姿勢，隨時加以提醒與糾正。
三、入大班后孩子會有 7 種顯著變化
進入大班之后，你會發現之前的“熊”孩子不見了，取而代之的是既好帶又好學的乖娃娃!不過，進入大班后，孩子的一日活動在學習上的時間分配會有所增加，以適應即將到來的小學生活。所以，快來看看大班孩子的變化和需求吧!
1. 動作協調性增強
進入大班后，孩子在力量、耐力和動作協調性上又上一個臺階。可以多帶領孩子做一些球類運動、握筆書寫也可以練習起來。
2. 獨立性進一步增強
除了基本能生活自理以外，還能承擔力所能及的勞動，讓他們整理自己的房間，幫助家人收拾屋子。 會使用簡單的勞動工具或用具，如掃帚、拖把等。放手讓孩子操作各種生活工具，如錘子、剪刀……當然家長要先示范正確的使用方法。
3. 做事的自主性、主動性提高
大班孩子不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。這就要求家長要適當放手、放權。無論是在學習方面，還是在生活方面，真正動手做的應該是孩子自己。
4. 活動更加有目的，有計劃
大班孩子已經完全有能力在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法，有計劃并能堅持完成自己的計劃。但是這種目的性、計劃性不是自然發生的，它有賴于成人的引導。 因此成人應給孩子參與學習計劃的機會，并引導他們按照計劃進行學習。這樣，一方面可以使孩子的主動行為始終圍繞著學習計劃、學習主題進行，另一方面也可以進一步發展他們制定計劃、按計劃行動的習慣和能力。
5. 自我控制能力提高
5—6 歲孩子的神經系統比 5 歲前的孩子成熟許多。與此同時，孩子的自我控制能力明顯提高。這既表現在他們對動作準確性的控制上，又表現在對他們自己行為的控制上，如規則意識、堅持性的增強等。
6. 喜歡有挑戰性的學習內容
5—6 歲的孩子有強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學習新東西。
正如陳幗眉教授在《學前心理學》中所指出的那樣，“如果說 4 歲兒童的活躍主要表現在身體的活動上的話，那么 5 歲兒童的活躍主要表現在智力活動的積極性上 ”。
而且他們喜歡有一定挑戰性的學習內容、問題情境，在經過自己的努力克服一定的困難后，解決問題后的成功體驗會帶給他們極大的滿足和快樂。 所以成人拋給孩子的學習內容要有適當的難度，要有一定的挑戰性，這不僅順應了孩子積極思考的特點，而且有利于進一步培養他們勤于思維的習慣。
7. 出現了抽象邏輯思維的萌芽
隨著神經系統的成熟，大班孩子的思維水平較中班孩子也有提高，表現為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現了抽象邏輯思維的初步萌芽。
這意味著在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。所以家長應給孩子安排深入、持久的學習，不要經常更換學習內容。
四、升入大班后科學的幼小銜接不容忽視
大班正是從幼兒園到小學的重要過渡階段，有效的幼小銜接絕不僅僅是拼音數學的單純技能學習，而是通過身心智的全面培養，讓孩子準備好進入小學的學科學習。
所以，請抓住 3—6 歲，抓住孩子一生重要的時光，即便是懂事乖巧的大班孩子，也不可忽視科學的引導。
1. 科學和規律的作息進入大班前的這個假期中，請家長們務必調整好孩子的作息時間，不賴床，不晚睡。適當縮短午睡時間。
2. 培養孩子的計劃性、執行力和專注力。一天中固定一個小時，請孩子計劃自己要做的學習活動，并堅持執行計劃。比如自己看繪本、畫畫、做手工等等，使孩子每天的生活富有節奏，與小學生的生活相接近。
3. 樹立時間觀念鍛煉孩子早睡早起，在規定的時間內吃飯、洗澡等。
4. 鼓勵孩子參加多樣的集體活動，提高孩子的眼界和認知。
5. 請孩子練習書寫自己的名字。
優質的中、大班生活，才是孩子順利適應小學的必要保障。什么是優質?絕不是通過仰仗較短時期內，學前班或者幼兒園大班進行大量的知識灌輸，或者習慣強化就可以實現的。它一定是要遵循孩子身心發展規律，在尊重孩子個性差異之下，全面發展、循序漸進的一個過程。
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