3到6歲期間，幼兒的語言能力發展迅速。語言，作為一種交際工具，其能力的培養應與一日生活以及其他領域的學習結合起來，貫穿始終，這樣才能達到更好的效果。
在主題活動中，每個新的主題單元都會為孩子提供特定的語言經驗，拓寬其詞匯量，培養孩子理解他人及表達自我的能力。
那么，當我們著手開展一個新的主題活動時，如何幫助孩子發展語言能力呢?以“冬天”這個主題為例，我們可以在以下活動中培養孩子的語言能力。
1.討論活動
就主題組織幼兒進行討論。如：
冬天的天氣是怎樣的?
在冬天，孩子們需要穿怎樣的衣服?
在冬季，可以做什么在其他季節不能做的有趣的事?
冬天帶來了什么問題?
不同國家或地區的人們是怎樣過冬的?
教師提前準備一些冬季景色的圖片，每一張圖片描述該季節的不同信息，為孩子們的討論提供支持。
2.詞語聯想
要求幼兒說出能讓他們想到與冬天相關的詞語。比如“冷”“潮濕”“嚴寒”“雪人”“圍巾”“帽子”“棉被”“冬眠”?？蓪⒃~語按照觸覺、視覺、嗅覺、聽覺和味覺進行分類，或者按照在冬天能做的事和不能做的事進行分類。教師可把詞語配上圖片，張貼出來，作為環創的一部分，讓孩子持續學習。
3.分享和講述
讓幼兒從家里帶來和話題相關的物品，在幼兒自愿的前提下，給所有的幼兒一個分享的機會，盡量安排不同的時間段進行分享，以免分享時間過長，孩子失去興趣。
分享來自家庭的物品是一項重要的活動，能夠給予幼兒自信心，即使是最害羞的孩子也可能會在大家面前侃侃而談。教師要注意給孩子們作語言示范，鼓勵他們說出規范的句子。還要邀請家長配合活動，請他們和孩子一起談論如何準備物品，以及如何講述。
4.科學實驗
為正在研究的主題開展一次科學實驗。鼓勵幼兒在做實驗的同時討論他們所做的內容。當實驗完成后，和全班小朋友討論實驗結果。
5.藝術
開展一次與主題相關的藝術活動。在活動前討論這個項目和可用材料。鼓勵幼兒觸摸、描述或比較材料，比如為冬季拼貼畫提供藍色紙、錫紙、小型白色裝飾桌巾、棉花、羊毛、薄紙以及粉筆時，就可以討論一下：為什么選擇這些顏色和物品?它們有什么特質，讓人們想到冬天?還可以討論材料的質感以及它們的用途等。
6.音樂
唱與冬天有關的歌，音樂是愉悅的，歌詞可以幫助幼兒增加詞匯，并建立對語言意義的敏感度。還可以讓孩子聆聽與話題相關的畫面感強的樂曲，要求他們說出音樂讓他們想到的詞句和故事。
7.食物準備
準備和主題相關的食物，如熱湯、餃子、火鍋，討論食物的質感、氣味、滋味和外觀。還可以讓孩子們準備食材，和他們一起按照一定的步驟來做，這樣他們就可以學到描述先后順序的詞語和句子。一起進餐時，鼓勵幼兒討論和進行對話。不要小看了這個活動，在這個過程中，孩子們可以收獲不少有特殊含義的新詞，如“攪拌”“混合”“煮沸”“測量”“切丁”等。
8.戲劇表演
在表演區增添與主題相關的物品，如帽子、圍巾、靴子，鼓勵幼兒進行角色扮演和談論冬天。可以用以下方法來介紹物品，如把每樣物品放在單獨的袋子中，讓幼兒觸摸，描述手感，并在不用眼睛看的前提下說出物品的名稱。觸感可以引發描述性語言。
9.戶外游戲
在戶外游戲時，鼓勵幼兒自發地交流和處理問題。在雪中進行游戲時，提供雪鏟、桶和杯子等，可讓他們討論如何玩，活動結束后討論下次規劃。
10.晨間活動
在每天的晨間活動時討論天氣和日歷，留出一定時間給孩子，鼓勵他們分享關于自己的新聞，如一雙新運動鞋，一次家庭郊游。
11.講故事
給幼兒講關于主題的故事，能增長其見識并擴展詞匯。講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。
12.創作故事
給幼兒一個題目，諸如《冬天的雪》，鼓勵他們創編一個小故事或展開辯論。
13.重述故事
要求幼兒重述故事。鼓勵他們使用書面語言并把它變成自己語言的一部分。對于幼兒來說，重述故事并不總是很容易，所以我們要給予他們一些幫助，如用玩偶、圖片等給他們一些提示。
14.收集個人詞匯
在活動中，鼓勵幼兒盡可能多地選擇他們自己最喜愛的詞匯。個人詞匯可以來自討論、藝術活動、科學實驗、歌曲、書籍詩歌、烹飪經歷或其他任何活動?？梢栽谝淮翁貏e的經歷后，要求幼兒說出一個最喜愛的單詞，為幼兒記錄下這些詞匯，并做成卡片，放在孩子的文件袋中。這有助于增加幼兒的詞匯量，也是讀寫能力發展的一個來源。
15.當日總結
在一日活動結束時，總結一天的活動，鼓勵幼兒說出他們喜歡或不喜歡的，以及第二天想做的事情。
3~6歲是幼兒語言發展的最佳時期，培養適應將來社會需要的、語言能力全面發展的人是這時期重要的發展目標。同時，幼兒的語言發展與他們的認知、社會性等各方面的能力都有著重要的聯系，貫穿于身心發展的各個領域，也對其他領域的發展有至關重要的影響，所以教師在與幼兒相處的過程中，應有幫助幼兒發展語言能力的意識，讓幼兒學以致用。
本文參考：《早期兒童讀寫能力發展 幫助兒童讀和寫(第六版)》[美]萊斯利·曼德爾·莫羅 著
