什么是教育筆記?
有些老師會說自己沒有時間寫東西,或是想起寫文章就頭痛,認(rèn)為這是一件耗時耗力的事,其實不然。經(jīng)常會聽到老師講很多精彩的教育故事,把這些故事寫下來,從口頭的變成書面文字,就是很好的筆記。
教育筆記,其實就是老師對過去一段時間教育教學(xué)工作、兒童觀察的總結(jié)與體會,也包括老師對自身教育理念中問題的深入思考。
其特色就在一個“隨”字――隨手,隨時,隨便,隨心等。
【隨手】
筆記中涉及的往往是一些即時發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時產(chǎn)生的想法,那種想法也有點火花閃動似的,需要及時捕捉,記錄下來。也許過了一段時間之后,對事件的記憶可能就不過于清晰,故事很難說完整,所以要養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣。
如果能堅持記教育筆記,那么過段時間可能就會驚奇地發(fā)現(xiàn)筆記當(dāng)中有很多已經(jīng)不太記得的事,但是在當(dāng)時它是如何的有趣。
【隨便】
筆記沒有什么格式的要求,不需要有什么論點論據(jù),文字也可長可短,如果用200字就能把想說的話說清楚,也不一定要湊到1000字。
【隨心】
這里講的“隨心”有兩層意思,一是隨心所欲,沒有太多的限制;二是筆要隨腦。文章是筆寫出來的,但卻是大腦想出來的,所以筆記是筆要隨腦。
筆記要想寫好,必須有自己的獨到之處,或是切入一個事件的角度不同于以往,或是自己的觀點不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一個善于思考的大腦,所以工作之中要注意觀察。
老師生活于孩子之中,我們的工作對象是活生生的人,這就給我們提供了豐富的素材。每個孩子都是一本待讀的書,和孩子的每一次傾心的談話,都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀一點書,用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實的結(jié)合點在哪里,所謂有正確的理念,才會有正確的眼光;有正確的眼光,才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。
最重要一點是,要想寫好筆記,關(guān)鍵還在于動筆,動筆寫了,才能有好的筆記。
很多人說,要反思一下教學(xué)沒問題,但要寫成一篇反思筆記,則有了壓力,但如果是深思熟慮后的五句話也是好筆記。
比如:今天的導(dǎo)入不夠理想,因為沒有引起孩子的注意力,主要是選擇的素材太陳舊了,時間也用得太多了,今后我得改變。
這筆記雖然是五句話,但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問題,找到了問題的原因,并提醒自己要改變。而且這樣的筆記對工作忙的老師來說,更符合實際。
當(dāng)然,并不是說寫筆記只用五句話,而是要具體情況具體分析,有話則長無話則短,有時間寫則長無時間寫則短。
有感而發(fā)是筆記的主要特征,而發(fā)出的感想是否精華,則與老師的教學(xué)理念,知識結(jié)構(gòu),理論素養(yǎng),語言表達能力直接相關(guān)。寫是一個人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程,要使外化質(zhì)量的提高必須有一個不斷內(nèi)化的過程。因此,學(xué)習(xí)是必要的,把他人的觀點、知識、方法內(nèi)化為自己的觀點、知識、方法,才能不斷地寫出令人耳目一新的好筆記。
教育筆記有以下幾個方面內(nèi)容:
1.老師對偶發(fā)事件的記錄、反思;
2.老師對自己在教學(xué)中感受最深、新的發(fā)現(xiàn)與理解的一些觀點的記錄;
3.老師對自己在個人學(xué)習(xí)時的一些隨想與感受的記錄。
在幼兒園,老師們每周都會以教育筆記的方式對一周的工作進行反思與總結(jié)。寫好教育筆記,是老師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。
文字表達誰都會,但文字表達背后的立意與思考,才耐人尋味。
寫作的立場:
在記錄的時候,看到的是兒童?還是自己?若有問題,敢不敢面對?敢不敢做出改變?
我們總說,要追隨兒童的興趣,怎么理解?是在追隨自己以為的兒童的興趣,還是兒童真正的興趣?這里面的差別是非常大的。
在幼兒園工作時間長的老師,她的內(nèi)心和孩子們有過無數(shù)次的“交鋒”,她的“自以為是”的想法可能已經(jīng)被孩子們否定了無數(shù)次。當(dāng)我們和孩子之間思想的“交鋒”越來越多的時候,就會思考,孩子們到底是怎么想的?