時(shí)間：2024-04-26 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育，兩者教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)。
如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢? 在這幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)的作用尤其重要，作為家長(zhǎng)要幫助孩子做好幼小銜接的“四大準(zhǔn)備”。
一、身心準(zhǔn)備
1.正面引導(dǎo)
和孩子討論、分享對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)、期待，減少幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的壓力和負(fù)面感受。千萬(wàn)不要使用“你不聽(tīng)話上小學(xué)有你苦吃”等負(fù)面語(yǔ)言和孩子交流，要使用“你真的長(zhǎng)大了，越來(lái)越像小學(xué)生了”等激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)的向往。
2.保持良好的情緒
家長(zhǎng)在孩子面前要保持良好情緒，做好榜樣。避免因成人的不當(dāng)做法給孩子帶來(lái)負(fù)面情緒，如：在集體面前比較幼兒之間的長(zhǎng)處和不足、大聲呵斥孩子。引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)表達(dá)消極情緒，學(xué)習(xí)積極應(yīng)對(duì)和化解的方法。如：發(fā)現(xiàn)孩子不高興時(shí)，接納他的消極情緒，在他平靜后主動(dòng)、耐心地聽(tīng)他講述不開(kāi)心的事情和原因。
3.提高孩子運(yùn)動(dòng)與動(dòng)作協(xié)調(diào)能力
經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持鍛煉，
不叫苦、不怕累。在日常生活中教育幼兒學(xué)會(huì)正確、熟練地扣扣子、系鞋帶;支持孩子進(jìn)行剪、折、撕、粘、拼等各種活動(dòng)，鍛煉手部小肌肉動(dòng)作。
二、生活準(zhǔn)備
1.作息時(shí)間
鼓勵(lì)孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的方法。幫助孩子了解父母及老師等人員的工作特點(diǎn)，討論他們付出的勞動(dòng)給自己帶來(lái)的服務(wù)和便利，學(xué)會(huì)尊重和珍惜他人的勞動(dòng)成果。
2.物品整理
在日常生活中注重引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺(jué)洗手的習(xí)慣。不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的環(huán)境中讀寫畫。連續(xù)使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過(guò)15分鐘。提供存放孩子個(gè)人物品的設(shè)施設(shè)備，引導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)分類整理和收納衣物、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品等。
3.勞動(dòng)能力
家長(zhǎng)配合幼兒園調(diào)整作息時(shí)間，提醒孩子早睡早起、按時(shí)入園;同時(shí)以身作則，以規(guī)律作息的習(xí)慣影響孩子。通過(guò)多種方式，引導(dǎo)孩子在日常生活感受時(shí)間，學(xué)會(huì)按時(shí)作息，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。
三、社會(huì)準(zhǔn)備
1.敢于表達(dá)
教育孩子主動(dòng)向老師表達(dá)自己的想法和需求，擴(kuò)展孩子的交往范圍。鼓勵(lì)孩子與同伴友好相處，遇到?jīng)_突時(shí)，教育孩子嘗試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方法解決，不爭(zhēng)搶，不欺負(fù)同伴。
2.規(guī)則意識(shí)
在日常生活中培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)，教育孩子自覺(jué)遵守社會(huì)基本規(guī)則和幼兒園的集體活動(dòng)規(guī)則。
3.積極引導(dǎo)
對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)和守信的行為及時(shí)予以肯定。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊、說(shuō)話不算數(shù)時(shí)不要簡(jiǎn)單批評(píng)和懲罰，要耐心了解原因，積極引導(dǎo)，幫助孩子做到知錯(cuò)就改。
4.主動(dòng)參與
家長(zhǎng)教育孩子熱愛(ài)集體，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，并支持和積極參與幼兒園活動(dòng)，愿意為班集體做事，為孩子樹(shù)立榜樣。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.專注堅(jiān)持
有意識(shí)地為孩子增加需要一定專注力和堅(jiān)持性才能完成的游戲或活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子能堅(jiān)持做完一件事，遇到困難不輕易放棄。鼓勵(lì)幼兒嘗試有計(jì)劃地安排自己的活動(dòng)，如嘗試安排周末的活動(dòng)或日程安排。
2.廣泛接觸
為孩子提供廣泛接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)。經(jīng)常帶領(lǐng)孩子接觸大自然，參加一些有意義的活動(dòng)，幫助孩子開(kāi)拓視野，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)廣泛的興趣。
3.善于閱讀
營(yíng)造良好的閱讀氛圍，經(jīng)常和孩子進(jìn)行閱讀并一起討論書中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解。鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號(hào)、文字等方式表達(dá)故事情節(jié)、愿望等。
4.書寫習(xí)慣。
不宜要求孩子提前學(xué)寫字，孩子有自發(fā)書寫行為時(shí)，可以示范正確的書寫姿勢(shì)，幫助孩子學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能，但不宜進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，也不宜簡(jiǎn)單評(píng)判寫得對(duì)不對(duì)、好不好，重在保護(hù)幼兒寫畫的興趣。
從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師、家長(zhǎng)需要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好各項(xiàng)銜接準(zhǔn)備。相信在幼兒園、小學(xué)、家庭三方的攜手努力下，孩子們一定能夠順利、有序地度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵期!
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