時間：2024-01-03 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
家庭教育需要一定的智慧，有些時候，家長的一個舉動、一句話都可能是教育過程中的致命弱點，讓我們一起來看看家庭教育中的13個“不要”。
Part.1不要說孩子笨
有時我們著急上火的時候，也許會對孩子說“你怎么這樣笨”或者“你是木頭人嗎”，每當這類話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、自信心，給孩子心理蒙上陰影。如果這樣的話成了家長的口頭禪，一個沒有主見、沒有自信、呆頭呆腦的笨孩子可能真的會誕生。
Part.2不要恐嚇孩子
有時，對調皮、貪玩或屢教不改的孩子，我們也許會說：“再不聽話，就讓大灰狼來吃你。”或者說：“老妖精來了，還不快跑?”每當這些恐嚇孩子的話語講出來的時候，確實能起到短暫的效果。但是它給孩子造成的心理陰影也是巨大的，有些甚至是無法挽回的。一些孩子怕生人、怕黑、怕獨處，很可能就是由于小時候家長的恐嚇教育造成的。
Part.3不要“賄賂”孩子
有些家庭，夫婦雙方有矛盾，為了擴大勢力，都想“拉攏”孩子，想讓孩子站在自己一邊，而手段多數是賄賂。但這的確不是個好辦法。這種賄賂會把孩子攪進父母的是非之中，也往往造成孩子是非觀念的混亂，不利于他們身心的健康發展。
Part.4不要過度保護、監督孩子
過度保護、監督孩子是很多家長所犯的通病。他們總覺得孩子還小，還不能獨立。因而對孩子的方方面面進行全方位、掠奪式保護。但這樣過度保護，會挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子的自主能力。因為當父母過分保護孩子時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己。”長此下去，就會塑造出一個沒有生活獨立能力，凡事依賴父母、縮手縮腳的孩子。所以，我們應該把“只要孩子能做，決不包辦代替”當作座右銘。這樣才能培養孩子的自理能力和創新精神，才能培養出符合社會需要的高素質人才。
Part.5不要對孩子嘮叨
不休嘮叨是80%以上家長的通病，也是幾乎100%孩子反感的父母的缺點。父母之所以嘮叨，是覺得孩子在某些方面的表現不合自己的要求，但又怕孩子不注意、不改正，因而時時提醒、事事提醒，這樣就形成了嘮叨的習慣。而孩子呢，又恰好反感父母這樣的做法。他們認為：有些話說一遍已經夠了，沒有必要不停嘮叨。過分嘮叨，會使孩子覺得父母認為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產生厭惡，甚至產生很強的逆反心理，專門和父母對著干，反而把事情搞得更糟糕。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。所以，做父母的要時時提醒自己：不要嘮叨。
Part.6不要強迫孩子盲目服從
強迫孩子盲目服從也是許多家長常犯的錯誤。其根源還是我們靈魂深處家長專制的封建思想在作怪。我們往往出于為孩子好的目的，卻做出了不尊重孩子、違背孩子意愿，甚至傷害孩子的事情;我們常常強迫孩子停下他自己喜歡的事情，而做一些孩子痛苦但家長認為重要的事情。很多時候，孩子沒有選擇的權利和自由，有的只是盲目服從。長此下去，不但扼殺了孩子的個性，也剝奪了他分析、思考、判斷、選擇的能力。就這樣，一個盲目服從的孩子產生了。這樣的結果，也絕對不是我們家長所想要的。我們應該允許孩子有抱怨甚至拒絕的權利。
Part.7不要掩蓋孩子的錯誤，不要過分縱容
犯錯誤是孩子的共性和權利，孩子在不斷地犯錯誤，然后在改正錯誤的過程中不斷地積累經驗，從而成長、成熟。當孩子犯了錯誤的時候，家長必須及時提醒、糾正。但是，往往有一些家長，總認為孩子還小，要么視而不見，要么采取掩飾、縱容的方式對待孩子的錯誤。我覺得，作為父母，適當地寬容孩子的缺點。但過分縱容孩子并不利于他們的成長。因為孩子遲早要長大成人，要走向社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會剝奪孩子潛在能力的發展，阻礙他成為能干、獨立、能自我調節的人。
Part.8不要用不一致的規矩管教孩子
用不一致的規矩管教孩子是部分家長常犯的錯誤之一。有些家長在教育孩子方面，隨意性很強，沒有原則、沒有規矩，或者父母憑自己的喜怒隨意設立規矩。孩子同樣的行為，有時遭到處罰，有時得到表揚，有時則任由他去。這樣就會使孩子感到困惑，不知道究竟怎么做是對的，怎么做是錯的。長此以往，不但使家長在孩子心目中的威信喪失，而且會使孩子養成沒有是非標準、凡事可以隨自己情緒而改變的習氣。
Part.9不要對孩子濫用獎勵
濫用獎勵也是一些家長常犯的毛病。大人們常說，“如果你做到什么，我就獎勵你什么東西”“如果你考試達到多少分，我就獎勵你什么東西”，這樣拿獎勵來糾正孩子的錯誤或者拿獎勵激勵孩子進步的方法，實際上是非常錯誤的教育方法。這樣做的結果，往往是培養了孩子懶惰和不正確的價值觀。我曾看過一幅漫畫：一個孩子拿著100分的試卷，爸爸獎勵了他100元錢;第二次，孩子拿著90分的試卷，媽媽獎勵了他90元錢;第三次孩子拿著88分的試卷，奶奶獎勵了他88元錢;第四次，孩子拿著50分的試卷，向爺爺要50元錢的獎勵，卻遭到了全家人的責罵。這幅漫畫很好地諷刺了濫用獎勵的惡果。我覺得，我們在要求孩子做什么事的時候，應該有個標準。做好了表揚，做不好批評。有時候也可以象征性地來一點小小的物質刺激，但不能濫用，更不能拿獎勵作為糾正孩子錯誤的方法。比如學習就是孩子的職責，考好了應該表揚、肯定，但以考多少分為依據獎勵多少錢的做法，就大錯特錯了。所以，我們在教育孩子的過程中要切記：不能濫用獎勵。
Part.10不要在孩子面前爭吵
有些家庭，家庭關系不和諧，夫妻之間常常吵鬧。修養好的，還能顧及孩子，盡量避開孩子;修養差的，則根本無所顧忌，甚至專挑孩子在的時候吵鬧。這樣吵鬧的結果，既破壞了家庭歡樂、和諧的氛圍，又影響了孩子正常的心理發育，還會讓孩子看不起父母。如果真有非常大的分歧，盡量先避開孩子進行討論。
Part.11不要將孩子的缺點揪住不放
生活中總有一些家長，對孩子的要求過高、過嚴，將孩子的缺點、過錯揪住不放。可能他們的出發點是為了提醒孩子、教育孩子，但他們這樣做的后果恰恰是挫傷孩子、打擊孩子，不斷地強化孩子對自己缺點的認識，反而不利于孩子的健康成長。有時也可能激起孩子的反感，產生“破罐子破摔”的消極思想。比如一個膽小、見了生人不愛說話的孩子，家長不是表揚他的大方、勇敢，而是一遇到生人就說：“我這孩子膽小，不愛說話。”家長已經給孩子下結論了，還怎么讓孩子開口說話?還有就是，有的家長不停地說自己的孩子貪玩、調皮、不愛學習。時間一長，孩子真的不愛學習了。為什么呀?因為你已經給孩子貼上不愛學習的標簽了。在家庭教育中，要善于發現孩子的優點，有意淡化不足，這樣也許能夠獲得意想不到的好效果。在此，我要送大家一句話：“對于孩子，優點說了不得了，缺點不說漸漸少。”不信你可以試試。
Part.12不要打擊孩子的好奇心
好奇是孩子的基本特征，既是孩子認識事物、獲取知識的內在動力，又是孩子創新思維的精神源泉。對于豐富多彩的外部世界，他們這也好奇、那也新鮮，因此他們常常有一些稀奇古怪的問題、稀奇古怪的想法和不合常理的舉動。對這些可貴的表現，有的家長能因勢利導，從而培養了孩子愛發問、愛思考、愛探索的好習慣，進而一步一步走向成功。但也有部分家長，他們很煩孩子的問題，很怕孩子的提問，對孩子可貴的好奇心，往往報以冷漠的拒絕或無情的打擊。他們常常批評孩子：“你怎么這么多話、這么多問題，少問些問題好不好?”或者說“你問的問題多傻”“你的想法多可笑”“快別這樣，人家知道會笑你的”。就這樣，一個對外部世界充滿渴望、充滿好奇的孩子，漸漸變成一個對任何事情都提不起興趣、不求進步、循規蹈矩、缺乏熱情、缺乏創新、平靜而平庸的人。而這一切都源于他的好奇心的喪失。所以我們在進行家庭教育的時候，一定要保護好孩子的求知欲和好奇心，千萬不要打擊孩子的好奇心，千萬千萬!
Part.13不要對孩子期望過高
對孩子抱有希望，是每一個家庭，也是每一個國家、每一個民族的共同情懷，也是我們花大力氣進行教育投入的根本原因。但是對孩子期望過高，當脫離了孩子自身實際能力閾限的時候，期望就會變成束縛、變成壓力甚至是災難。
我們自己也常常因為對孩子期望過高，孩子辛苦，自己也辛苦;在達不到目標時，孩子痛苦，自己也失望。我們常常要求孩子次次考試都得第一，各門功課都在90分以上，最好是滿分。我們常常要求孩子這也優秀、那也出色，但仔細想想，一個孩子能夠承載那么多的期望嗎?再說了，大家都想當第一，那么誰當第二?畢竟第一只有一個，更何況孩子得不得第一、考不考得出好成績，除了孩子自身的努力外，還有學校、家庭氛圍、教師水平以及家長的遺傳基因等因素。我們怎能不顧實際而一再要求孩子呢?
所以我們應當以平常心對待孩子的一切。對孩子的適當希望是可以并且是必須的，但希望太高反而適得其反。大家一定要記住：期望越高，失望越大。
以上13條是我們在進行家庭教育的時候應該注意的。
此外，我們還應該注意：不要過分表揚或批評孩子。適當的表揚有利于孩子樹立自信心，但不停地過分表揚，結果卻容易適得其反，使得孩子做一點小事都希望得到表揚，否則就不做。過分批評也會傷害孩子的自尊心，家長只要指出錯在哪里就可以了，這樣可幫助他們吸取教訓。
家長還應該在孩子面前少發脾氣，如果控制不住情緒，可以先平靜一下，然后再回來對孩子嚴肅地指出他的錯誤，這樣效果會更好。
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