時間：2019-12-23 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
說一說幼兒園常見的一種現象——打小報告。或許有許多家長也都聽孩子的老師說過自家孩子這種打小報告的狀況，比方，哪個小朋友沒把小板凳放回該放的當地，哪個小朋友沒有好好吃飯，哪個小朋友沒有午睡等。
爸爸媽媽或許剛開始覺得孩子這種行為挺好，覺得孩子觀察能力與表達能力變強了，但跟著次數的增多，就會覺得煩了或是感覺孩子事情太多等。
在幼兒園的團體中，小孩子愛打小報告剛開始或許會得到教師的一些關注，但也會跟著時間的增加，教師也變的疲倦，不能及時生動的給予反應，這樣孩子就會變得難過。
那么小孩子打小報告是什么原因呢?
許多大人的眼中，打小報告是不被待見的，會讓人很反感。
但孩子打小報告和成人是不相同的，原因在于孩子打小報告和成年的出發點可能不太一樣。
1.兒童行為心思研討范疇有個通識：三四歲的孩子交際才調正在萌生，這時的關于他人處于一種熱心熱心的狀況，會不自覺的參與其他小伙伴的說話以及游戲中。
但當孩子在訴求的過程中，因缺少方法，打小報告就成為了孩子自我表達的方法。
所以從這點上來看，孩子打小報告是一種參與小朋友溝通和交流的交際行為。我經常在幼兒園中看到小朋友會說：老師，他不和我玩，老師他拿走我的玩具......
2.小朋友打小報告是為了得到老師的關注與表揚。經常會有小朋友在排隊的時候會講：老師，某某某沒有排隊。老師，誰誰沒有好好吃飯......
在這些小報告中更多的因為孩子自己看不過去，或許是通過他人不妥的行為來體現自己。
孩子3-10歲是打小報告的高峰期，但在10歲后，孩子愈加注重小伙伴，也很少再打小報告了。
家長和老師在關于孩子打小報告的行為中，不能煽動，要多多引導。家長應依據孩子的不同類型的小報告，進行相應的回應。
一、如何處置交流間的問題
當孩子與小伙伴在一起玩時，兩人之間出現一點矛盾，這時孩子或許不知道該怎樣去處理，就會和大人打小報告，這時更多的希望得到大人的協助和支撐。
如果家長或者老師不及時予以回應，那么就會強化孩子的挫折感，孩子難以樹立自信心，不能更好的進行交際。
但如果過度回應，則會導致孩子過度依賴，遇到問題就會找大人協助，讓孩子不能學會自己處置問題。
所以這個時候，大人要做的是告訴孩子如何處理這個矛盾，找到和小朋友交流的共同點。比如A想玩B的玩具，而B不愿意給A玩。這個時候我們可以告訴A嘗試和B一起玩，或者交換玩這種方式。
二、孩子因渴望得到關注求打小報告
小孩子的世界中，打小報告許多的內容都是與自己無關的。這時他們打小報告就是希望通過他人的沒有做好或者沒有遵守規矩，從而引起教師或家長愈加注重自己，然后提高自己的方位，能夠得到更多的機會體現自己。
許多教師那，小孩子打小報告后，家長和老師可以依據自己的判斷，可以針對孩子做的好的一面給予肯定，然后可以讓小朋友之間進行提醒交流，可以共同進步，這樣也可以加強孩子之間的交流。還有就是不是所有的小報告，表現好都要給予表揚與肯定，這樣也會加劇孩子的行為。有些問題的解決是可以小朋友自己完成。
