時間：2019-12-09 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒園集體教學活動是教師按照一定的教學目標，依據一定原則，選擇教學內容，設計教學過程，面對全班幼兒實施教學過程的活動，是教師有目的、有計劃地引導幼兒參與活動并促進幼兒發展的教育過程。如何引導幼兒主動參與教學過程的各個環節，使幼兒的學習主動性在集體教學活動中得到更好的發揮和發展，是每位幼兒教師一直在探究的課題。特別是對于剛入園的小班幼兒來說，他們年齡尚小，集體教學中，有的幼兒不愿參加活動，有的也只是被動的參與教師組織的活動。
如何幫助小班幼兒盡快喜歡參與集體活動，并能積極主動地參與集體教學活動呢?
一、選擇適宜的教學內容，讓幼兒有興趣參與
(一)貼近幼兒的生活經驗
每個人的成長都是建立在自身已有經驗的基礎上的，經驗是孩子最好的益友。因此，教學內容不僅要符合小班幼兒的年齡水平，還應該關注幼兒的已有經驗，挖掘貼近幼兒生活的內容，只有貼近生活的教學才更有利于幼兒理解和掌握，使他們對學習的內容產生濃厚的興趣，并積極主動地參與活動。反之，完全陌生、缺乏相應知識準備的學習，會使幼兒感到枯燥乏味，缺乏學習興趣，也就很難促進幼兒參與集體教學活動的積極性。
(二)關注幼兒的興趣需要
《綱要》指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導。因此，教師要根據幼兒的關注點、興趣點選擇活動內容，這是保證集體教學活動中幼兒主動參與的前提。
二、創設良好的心理環境，讓幼兒能大膽參與
“心理的安全”和“心理的自由”是幼兒主動參與活動的兩個重要條件。良好的心理環境可以消除幼兒的心理壓力，使幼兒時時處于積極的，主動的學習狀態，促使幼兒能主動參與，積極探索。
(一)恰當運用情感藝術
教學過程不僅是幼兒獲得知識、形成能力的過程，也是師生進行情感交流的過程，教師本身的情感狀態，可以使幼兒受到潛移默化的影響，產生情緒上的共鳴。小班孩子年齡小，他們從熟悉的家庭走到陌生的幼兒園，更需要老師像媽媽一樣愛護他、關心他，需要教師在教學中以言激情、以景生情、以情動情，激發調動幼兒對情感需要和滿足，使幼兒得到一種愉快的體驗。為此，教師要恰當運用情感的藝術，以積極的情緒、微笑的表情創造一個和諧的教學氣氛;以飽滿真摯的情感全身心投入教學過程，讓幼兒在一種積極愉快的情感體驗下學習,從而積極主動地參與其中。
(二)尊重信任每個幼兒
要真正調動幼兒參與活動的積極性，必須有一個民主和諧的氛圍，這就要求教師尊重信任每個幼兒。小班幼兒由于經驗不足、知識缺乏、能力有限，參與中可能出現各種錯誤，教師要以自己寬容之心，包容幼兒的錯誤，對幼兒的不同看法不主觀否定，而是耐心地聽取，積極地引導，正視幼兒的個體差異，對每個幼兒充滿信任、理解、鼓勵和支持，多用激勵性的語言進行提問和評價，善于發現幼兒的長處和點滴進步，經常給孩子豎起大拇指，經常說：“你講的太好了!”、“你真棒!”之類的話語，讓每一個幼兒在輕松、愉快、寬松和諧的教育氣氛中大膽參與活動。
三、創設有趣的教學情境，讓幼兒樂于參與
小班幼兒年齡小，注意力容易分散，在課堂教學中需要教師利用多種手段吸引他們的注意力，讓幼兒對活動保持較濃厚的興趣，并樂于參與其中。生動有趣的教學情境對激發幼兒的參與興趣起著積極的作用,是幼兒園集體教學活動讓幼兒主動參與活動的有效良方。
(一)創設游戲化的教學情境
游戲是幼兒喜愛的活動，也是幼兒的基本活動，是幫助幼兒建構和積累知識經驗的良好途徑。在游戲情境的創設中，角色扮演是游戲的核心，一個幼兒最熟悉、最感興趣的角色能讓他(她)很快投入到游戲中，不僅能保持較長的活動時間，而且能使幼兒全神貫注于所玩的游戲，在游戲中樂此不疲。如小班數學《感知4以內的數量》教學活動中，我創設了“小兔采蘑菇”的游戲情境，通過“采蘑菇一放蘑菇一送蘑菇”的游戲情節，讓幼兒充分感知4以內的數量。當學習要求轉化為幼兒內在需要時，教育目標就變成了幼兒主動參與活動的意愿，他們就會積極扮演“角色”進入“情境”去“玩”，用自己喜歡的健康的方式主動參與，盡情地演繹自己。
(二)創設生活化的教學情境
以模擬的方式再現生活情境，讓幼兒在假想的生活情境中參與學習，使幼兒學習起來更加積極主動，倍感輕松、自然和真實。如：科學活動《美麗的糖果》中，我設計了“小熊過生日”生活情境。讓幼兒扮演各種動物為小熊過生日準備禮物(各種不同的糖果)，并提供了充足的實物操作材料，送禮物時要告訴小熊自己送的糖果是怎么樣的，并祝小熊生日快樂。結束部分時我還引導幼兒一起唱《生日快樂》歌。這樣的情境創設，幼兒如同是真的在過生日一樣，盡情地投入其中，快樂地積極參與。
四、提供豐富的活動材料，讓幼兒人人參與
(一)色彩艷麗的教具
小班幼兒生活經驗短缺，其思維以直觀形象思維為主。因此，活動時需要老師提供各種教具來豐富幼兒認知，幫助孩子思維。于是我經常制作一些充滿詩意的精美的掛圖、頭飾、課件等在活動時使用，幼兒便會很快地被那些美妙直觀的畫面所吸引，從而激發幼兒想參與活動的愿望。如故事《小老鼠愛畫畫》的課件制作精美，屏幕打開后，就一下子吸引了幼兒的眼球。于是我積極鼓勵孩子用自己的語言進行描述，抒發他們心中的情感，孩子們個個躍躍欲試，人人參與，主動表達，收到了事半功倍的效果。
(二)豐富充足的學具
注重幼兒的操作活動，是引導幼兒主動參與活動的有效途徑。因此在活動中，教師應提供充足的材料給幼兒動手操作的機會，讓幼兒人人都可以參與。更多的孩子會因為手中有了操作材料，才會積極主動的參與其中，特別是小班孩子，充足的材料給幼兒提供了積極探究、主動參與的機會，使他們在與材料的互動中，獲得豐富的感性經驗，從而大大提高幼兒主動參與活動的熱情。
五、共同參與適時指導，讓幼兒學會參與
小班幼兒能力較弱，教學中我經常發現有些孩子很想參與活動，有極高的參與熱情和興趣，去不知如何參與。此時，幼兒的參與就離不開教師必要的指導。對于小班幼兒來說，教師以角色身份共同參與，這是一種最有效、最自然的指導方法。如語言活動《小豬變干凈了》，我用地毯鋪設了一大塊“草坪”，用彩色板做了小兔的家。活動時，老師(豬媽媽)帶著小朋友(小豬寶寶)在草坪上打滾玩耍，并以豬媽媽的身份指導幼兒大膽表達，教師的指導伴隨游戲的始終。孩子不斷發現問題，解決問題，用語言表達自己的見解，通過教師共同參與游戲，及時指導，讓小班幼兒學會參與。
六、體驗成功延續快樂，讓幼兒期待參與
幼兒是學習的主體，他們在感興趣的活動中經歷著自己渴望被滿足的感受，教師要在了解每個幼兒的基礎上，給其提供成功的機會，創造成功的條件，使每個幼兒都能嘗到積極參與而獲得成功的滋味和快樂體驗。對于小班幼兒來說，保持與鞏固積極參與的熱情莫過于見到自己主動參與的成果。如美術活動的作品及時評價并進行展示讓更多的幼兒欣賞其作品，科學探究的成果拍成照片公布在網頁上等，使幼兒覺得這一節課獲得的成功將會得到延續，心里自然快樂。為此教師應想辦法創設更多滿足幼兒愿望的平臺，為他們體驗成功做好更好的鋪墊，從而促使幼兒期待在下一次的教學活動中能積極主動的參與活動。
總之，小班幼兒只有從情感上喜歡這個活動，才能主動、積極地去參與活動;只有激發了幼兒參與的興趣才能積極地參與探究、主動學習。
教學中教師不僅要為孩子創設能主動參與的教學環境，更要運用靈活多樣的教學方法，使教學活動充滿趣味性，鼓勵幼兒主動探索，點燃他們學習關注的火花，提升他們的情趣和信心。讓小班幼兒在這樣的活動中自由地玩、勇敢地說、積極地學、快樂地體驗，真正成為活動的主體。
