時間：2019-12-03 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
一，開篇 獻給家長的一段話
我們寫幼兒的成長檔案，不僅僅是給我們自己看的，同時也是寫給家長看的，這是一個很好的平臺，能向家長展示教師對幼兒的客觀評價，也能體現教師專業的價值，幫助家長更了解自己的孩子，更了解孩子在幼兒園的各類活動，以及這些活動背后所蘊藏的意義。讓家長知道，為什么我們要寫成長檔案，這本東西記錄了孩子的什么，老師做的分析、評價基于哪些科學的指標，從哪些領域進行觀察的。最后，還要讓家長感受到，這本檔案，不是條條杠杠的打分表格，而是融入了大量老師心血的、孩子寶貴的成長點滴。
二，要有溫度的進行記錄
記得曾經有不少家長對我說過，每次拿到孩子的成長檔案袋，都覺得暖暖的。這句“暖暖的”所指的不僅僅是新鮮出爐的文字和圖片，更是對于孩子在幼兒園點滴的真實渴望與珍惜，拿到這本東西時，如獲珍寶的心情。我很想請老師們，在給孩子的成長檔案之前，加上一首可愛的小詩，哪怕是自己所寫的簡短片段，一定同樣可以讓家長、讓孩子為之感動，這樣的評價、這樣的記錄，一定是有溫度的，暖暖的。
例：
當你還是一個懵懂的小孩，當你還在蹣跚學步、牙牙學語，爸爸媽媽就盼望著你快快長大，終于有一天，你們來到了幼兒園。孩子的成長是生命的喜悅，隨之而來的是每一個人的第一次，當你第一次用胖乎乎的小手抓起調羹時;當你第一次離開媽媽上廁所時;當你第一次拿著畫板去采訪時……孩子的每一個表情都是對世界最純美的表白，也是難以抹去成長的軌跡。
讓我們共同記錄孩子的每一個瞬間，留下永恒的記憶。
三，記錄幼兒的詳細信息
貼上孩子的大頭貼照片，附上孩子的基本信息，姓名、性別、生日、屬相、入園時間。這樣，無論是誰都能清晰地知道，這是屬于哪個寶寶獨一無二的小檔案了。(ps：教師也可以在幼兒的小檔案之后，附上兩位老師自己的相片，這樣幼兒檔案更有收藏和紀念的價值呢!)附帶文檔：幼兒出勤記錄體格發育報告(視力、聽力、牙齒、血色素、身高體重、生長曲線圖、總體生長評價)3—6歲兒童身高體重發育指標評價參考、視力標準、血色素標準等。
四，幼兒評價指標
貼上孩子的大頭貼照片，附上孩子的基本信息，姓名、性別、生日、屬相、入園時間。這樣，無論是誰都能清晰地知道，這是屬于哪個寶寶獨一無二的小檔案了。(ps：教師也可以在幼兒的小檔案之后，附上兩位老師自己的相片，這樣幼兒檔案更有收藏和紀念的價值呢!)附帶文檔：幼兒出勤記錄體格發育報告(視力、聽力、牙齒、血色素、身高體重、生長曲線圖、總體生長評價)3—6歲兒童身高體重發育指標評價參考、視力標準、血色素標準等。
不同園所，不同年齡段孩子的評價指標可能不盡相同，但是萬變不離其宗，《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發展，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面又由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。
目標的部分，就三個年齡段期末幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。
教育建議的部分，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。
老師在進行檔案建立的時候也可以參考《指南》，來對幼兒進行科學有效的評價。
1、健康領域
身體的協調運動
例如：
愿意參與各種室內外游戲
愿意借助各種物品、體育器械進行肢體活動
生活自理能力
例如：
學會正確的洗手方法，把手洗干凈
愿意自己穿脫衣服，并將衣褲擺放好
2、語言領域
傾聽理解
例如：
能聽懂普通話，能對教師的話語有回應。有興趣傾聽簡單的兒歌、故事等，并能將自己的情感融入其中。
閱讀水平
例如：
學習簡單的閱讀方法，能一頁一頁地翻閱圖書，愛惜圖書，保持書本整潔。
表達能力
例如：
樂于使用普通話與人交流，會運用簡單的語句表達自己的意思。
3、社會領域
個性與社會性
例如：
喜歡上幼兒園，樂于參與幼兒園的各項活動，在集體活動中愿意和同伴一起玩。
4、科學領域
數學認知(數、量、形、分類、排序、時間與空間)
例如：
區分“1”和“許多”，理解“1”和“許多”之間的關系，能手口一致點數5以內的實物，并能說出總數。
科學探索
例如：
了解自己身體的主要特征及一些主要身體器官的功能，學習運用自己的感官，感知周圍事物的特征。
5、藝術領域
藝術表現(音樂、美術)
例如：
能有興趣地參與唱短小歌曲、做音樂游戲以記參與簡單的音樂表演，能在藝術活動中大膽地使用顏色。
老師們可以將實際開展過的活動和這些語句結合在一起，再創造一下給到家長，家長既能直觀地了解孩子在幼兒園里做了什么，又能知道做這些讓孩子真正獲得了什么，另一方面也能提高老師的專業性，有助于家長更好的理解和配合園所的工作。
五，幼兒成長軼事
1.什么是軼事記錄?
指觀察者在不刻意安排的自然情境中，將重要事件或感興趣的時間發生的經過和情境，以文字描述的方式進行記錄。時間發生的經過包括時間發生前后的因果關系和來龍去脈，時間發生的情境則包括事件發生時，周圍人、事、物的互動情形和應答對話等。
2.軼事紀錄目的?
為了了解觀察對象的特殊、重要或者有趣的事件或行為，因此，為了進一步分析時能提供更明確的信息，記錄時宜掌握以下要素，一一對行為或事件出現的情境詳加描述。
3.記錄的要素?
觀察對象的基本資料
4.記錄的技巧?
客觀、詳實、依序、簡要這里我覺得特別要一提的是客觀：軼事紀錄的描述必須具體、客觀，不具評判性。
例：
不夠客觀：筱瑜，四歲十個月，在娃娃家，身上穿著白雪公主的衣服，腳上套著高跟鞋，非常高興地對著我看。
客觀評價：筱瑜在娃娃家(地點描述)，身上穿著白雪公主的衣服，腳上套著高跟鞋，(眼睛看得到)瞇著眼睛，嘴角上揚地看著我。
六，幼兒照片張貼
在成長檔案中，我們常常會配合軼事紀錄，附上一些老師在觀察記錄時拍得得相片，在拍攝這類摘記得照片時，我們也需要注意幾點：
1. 別要求孩子擺拍。
好多家長給孩子拍攝照片時，會讓孩子拿好作品看好鏡頭進行擺拍，但對于老師來說，這樣的照片并沒有太大的意義。我們要在孩子無意中拍攝他們的真實自然狀態，體現孩子在當時的活動過程和狀態。
2. 用孩子的視角
和孩子交流的時候，老師需要蹲下，給孩子拍攝記錄照片的時候，也同樣需要老師蹲下來，用孩子的視角來拍攝孩子，家長一定不想看到每張照片都是自家孩子的頭頂。
3. 照片是文字的補充說明
照片也同樣需遵循記錄的技巧。用照片來表現孩子的活動也并非一件非常簡單的事情。
比如，光拍一張孩子在搭積木的照片，可能家長看了并沒有什么感覺，但如果連續記錄孩子在不同階段搭積木，從單純的壘高，到有主題地搭建，再到運用其它材料來輔助自己的活動，這樣一個過程，對于家長來說，就意義不同了，他看到了孩子的一系列進步和改變。
又比如記錄一個探索活動，如果只拍結果，可能家長無法體會孩子的發展是怎樣的過程，但如果從發現問題、自我探索、嘗試、失敗、再嘗試，到解決問題，這樣一個完整的記錄，對老師、對孩子、對家長都會是極有價值的。
4. 抓住不同的角度
有的時候孩子不一定就必須是照片的主角，記錄型的照片，也可以選取孩子的某一個動作特寫，某樣材料…等等作為主體，補充說明活動。我們拍的是記錄，不是寫真。
七，作品文件夾
在幼兒成長檔案中，還可以附上幼兒一個學期以來的作品。對于作品，可以有一句簡單的描述。
比如汽車滾輪畫，在不加任何描述的情況下，家長可能拿到手的只是一幅凌亂的線條作品，不知道該如何解讀，但如果寫上標題：汽車滾輪畫，以及請幼兒自己說說，這輛車可能要開去什么地方，做一個簡單的小記錄，那么在家長看來就容易理解的多了。
這些都是一些看似不經意，卻又在不經意間告訴家長，孩子在幼兒園里嘗試了那么多種方式的作畫方法，運用過這么多自己意想不到的材料來進行創意。也是一個很好的方式，向家長展示孩子的發展水平，正好又和前面的評價指標相對應。
