時(shí)間:2019-11-04 來源:紅纓教育 作者:客戶中心 點(diǎn)擊:次
01
前段時(shí)間,在合肥中鐵國際城小區(qū),發(fā)生了一件說大也大,說小也小的事兒:
一個(gè)“熊孩子”,不知道是因?yàn)闊o聊還是好玩,從28層向下扔了15個(gè)啤酒瓶。
孩子家長得知后,瞬間急瘋了:所幸是沒有造成人員傷亡,但后果還是不堪設(shè)想!
于是,家長連忙在業(yè)主群里鄭重向鄰居們道歉,反思自己平時(shí)沒有對(duì)孩子進(jìn)行高空拋物危險(xiǎn)性的教育,同時(shí),還曬出了暴打,孩子的照片!
對(duì)于熊孩子的行為,這一次罕見地,沒有看到有人說,不能打,孩子,要好好教育。
反而有很多人支持父母的行為,孩子該打就要打,不打他,以后還不知道做出什么事。
02
一位資深的教師在多年的教育中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。
如果去小學(xué)看看,會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子,面部表情呆滯,學(xué)習(xí)成就也不好,上課不聽講,考試的卷子都不做完;
他們沒有什么疾病,父母也很健康,符合優(yōu)生優(yōu)育,但為什么會(huì)有這樣的情況呢?
這位老師把原因歸結(jié)為,這些孩子從來沒有挨過打。
是不是很奇怪?但是老師的理由似乎很站得住腳,經(jīng)常挨打的孩子,他就會(huì)閃躲,眼神變得很機(jī)警,身體也變得非常靈敏。
當(dāng)父打,孩子,孩子會(huì)豎起耳朵聽父母在講什么,仔細(xì)觀察父母的眼神,他們學(xué)會(huì)察言觀色,會(huì)主動(dòng)接受信息,搜尋信息,靈敏地保護(hù)自己。
而孩子長期不挨打,只是對(duì)他講道理,而他不想聽大道理,就會(huì)故意走神,屏蔽父母的聲音,不跟你講話。
慢慢養(yǎng)成習(xí)慣后,就會(huì)在課堂上表現(xiàn)出一系列的問題,上課心不在焉,表情呆滯,木訥遲鈍,這跟太平過久,軍紀(jì)渙散是一個(gè)道理。
有沒有道理?不是完全贊同,但也有一定的說服性。
這里不是提倡父母去故意打打,孩子,而是告訴父母一個(gè)道理,孩子該有的懲罰中,如果只有說教,顯然是不夠的。
過去老私塾中先生的戒尺,并不是懸在那里圖好看的,只要孩子犯了錯(cuò)誤,直接就是打手心,所以孩子們很敬畏老師,也的確能夠?qū)W出成績。
打,孩子一定都是負(fù)面的嗎?
而是當(dāng)今的環(huán)境,故意夸大了打,孩子的種種負(fù)面作用,從而形成了一種風(fēng)氣;
只要是打,孩子,就不是好父母,而關(guān)于懲罰的問題,李玫瑾教授也不止一次提到過。
03
最近,公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中說的一席話,正好能解釋這個(gè)觀點(diǎn)。
她說:“人的成長過程中,要形成一些東西,除了愛之外,還要有敬畏。如果孩子違法了,懲罰實(shí)際上是一種保護(hù),讓他知道怕,知道后悔,以后再也不敢了,真的讓他不敢了才是保護(hù)他。”
言下之意,正是在強(qiáng)調(diào)要讓孩子知道怕,知道規(guī)矩不能違背。如果孩子犯了錯(cuò),唯有懲罰能讓孩子清醒時(shí),作為教育者,我們不能姑息。
而這不是李玫瑾教授第一次強(qiáng)調(diào)敬畏,她在此前分析青少年犯罪行為時(shí)也曾多次提到過,人犯罪的原因是沒有敬畏之心。
沒有規(guī)矩不成方圓,沒有敬畏要遭災(zāi)殃。
我們教育孩子也是如此,要讓他們知敬畏,守規(guī)矩,只有這樣才能讓孩子得到真正的成長。
04
教育成本的上升,換來的卻是效率的降低,這一點(diǎn)該讓我們反思。
在現(xiàn)在的教育環(huán)境中,并不提倡打,孩子,即使一個(gè)小小的問題,父母要掰開了揉碎了講給孩子聽。
對(duì)于這種教育,當(dāng)然是提倡的,但是如果車轱轆話翻來覆去的說,孩子把它當(dāng)成一種噪音,是不是也要換一種方式?
舉個(gè)例子,小時(shí)候的我從來不害怕老爸,他從來沒有打過我,所以每次犯了錯(cuò)誤,都是先告訴他;
如果這件事老爸也兜不住,老媽知道后拿起雞毛撣子要打我,我的大腦就會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn),感覺那一刻度日如年,心中的悔恨無以復(fù)加;
此后的很長時(shí)間,都不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤,什么心理產(chǎn)生陰影,痛恨父母,感覺自卑膽小;
這些統(tǒng)統(tǒng)不存在,因?yàn)槲掖_實(shí)犯了錯(cuò)誤,自己知道這頓揍跑不了,還想什么其他的?
現(xiàn)在的父母,當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問題,會(huì)先看看書怎么說,考慮很久才會(huì)做出決定。
換做二十年前,父母上來兩個(gè)嘴巴子,孩子啥問題也沒有了,雖然粗暴,但是效率高超,我們永遠(yuǎn)都會(huì)長記性(現(xiàn)在當(dāng)然是不提倡的)。
但這種對(duì)比也會(huì)給我們反思。
為什么過去經(jīng)常挨打的孩子,什么心理問題也沒有?
我們會(huì)經(jīng)常反思這樣的問題,在80后90后小時(shí)候,是經(jīng)常挨打的,經(jīng)常的場(chǎng)景就是被父母打出門。
自己跟著小伙伴在外面晃蕩到晚上,回到家看看爸爸媽媽氣消了嗎,然后弱弱地問一句,媽媽,飯做好了嗎?
然后一家人開始吃飯,誰也不提剛才的事情,大家都跟沒事人一樣了。
而現(xiàn)在的孩子,打一下就受不了了,孩子受到了很大的打擊,家長存在愧疚心理,孩子還會(huì)出現(xiàn)種種的問題,為什么同樣是挨打,兩代人出現(xiàn)了如此截然相反的情況?
1、現(xiàn)在孩子的抗壓能力太弱
現(xiàn)在的孩子,都是蜜罐里泡大的,一大家子人圍著一個(gè)孩子打轉(zhuǎn),孩子從小就嬌生慣養(yǎng),什么風(fēng)雨都不會(huì)經(jīng)歷。
父母都已經(jīng)提前做好了一切,所以孩子的童年是很快樂的,但是他終究會(huì)長大。
面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力,面對(duì)社會(huì)的壓力,心理承受能力是很差的,過去的孩子挨打是常有的事,父母一招呼,就知道趕緊跑;
現(xiàn)在的孩子呢,父母說一句“我要打你了”,就先受不了了,覺得自己被父母拋棄了。
歸根結(jié)底,是抗壓能力太弱,說不得,受不了苦,別說打了,連罵都成了罪過。
2、不經(jīng)常挨打的孩子,更受不了偶爾的挨打
現(xiàn)在的孩子挨打很少,所以在偶爾挨打的時(shí)候,他們不知道如何反應(yīng);
身體不靈活,也不知道躲,而大人下手不知道輕重,也不知道如何收?qǐng)觯赃@樣的情況是孩子受到了很大的打擊,家長也有愧疚心理。
如今,還有很多家庭是打,孩子的,不過父母也是在孩子真的犯了錯(cuò)誤時(shí),雷聲大雨點(diǎn)小的動(dòng)動(dòng)手;
這是有技巧的,父母一個(gè)抄家伙的動(dòng)作,孩子就嚇得跑遠(yuǎn)了,不一會(huì)回家了,就會(huì)老實(shí)好幾天。
這種打其實(shí)更傾向于一種“嚇唬”,讓孩子知道這件事很嚴(yán)重,觸犯了底線,學(xué)會(huì)反省和畏懼。
這樣的孩子,心比較大,也比較皮實(shí),長大后受到挫折,也不認(rèn)為是多大的苦;
別人說一句不好聽的話,也不會(huì)難受好幾天,他嘻嘻哈哈就過去了,心理承受能力很強(qiáng)。
05
打,孩子不是目的,讓孩子有所怕,有所敬畏,才是最重要的。
過去有句話,大丈夫有所為有所不為。
這其實(shí)是做人的一種底線,這種底線的形成,跟家庭教育脫不開關(guān)系。
人有很多界限是不能觸碰的,而很多時(shí)候,這種觀念的形成,是靠懲罰來完成的。
捷克教育教夸美紐斯說,犯了過錯(cuò)的人應(yīng)該受到懲罰,但是他們之所以受到懲罰,不是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò),而是要讓他們?nèi)蘸蟛蝗シ稿e(cuò)。
人生有些錯(cuò)誤,孩子犯了無傷大雅,說說就過去了,但是有些錯(cuò)誤,一生犯一次就夠了;
這種錯(cuò)誤就要懲罰,這是在保護(hù)他們,建立正確的是非觀,學(xué)會(huì)遵守和適應(yīng)規(guī)則。
但,最好的懲罰方式不是打罵,這一點(diǎn)我深信不疑,但暫時(shí)沒有更好的懲罰手段時(shí),“打”算不算一種有效的方式呢?
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