時間：2019-08-01 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
上幼兒園是幼兒邁向社會生活的第一步，是幼兒個體生活的一個重要轉折。作為教師和家長都應該協助他們走好這一步，因此做好新生入園前準備工作尤為重要，不容忽視。那么，作為老師，我們怎樣才能更好的做好新生入園初期的家長工作、幼兒工作呢?
家長工作
一、新生入園前的家訪工作
入園前的家訪，不但可以使教師熟悉幼兒家庭的實際情況，還能讓幼兒與教師在沒有壓力的環境下認識，消除陌生感，建立初步的感情基礎，為幼兒順利入園做好準備。
幼兒園可利用假期時間，組織教師制定家訪計劃，對幼兒園新生和新接班進行家訪。家訪時，教師主動接近幼兒，與幼兒一起游戲，消除幼兒對教師的陌生感。另外，教師還要善于觀察幼兒的生活環境，如幼兒的臥室、游戲室是如何布置的，喜歡玩什么玩具等，這樣教師在幼兒入園后，盡可能為幼兒營造他熟悉的環境。
了解幼兒的基本情況和家庭教育觀念
?、?了解幼兒的一些基本情況。如特殊病史、自理能力、興趣、愛好、性格、乳名、誰帶大的等等，對這些資料，我們都一一的作了記錄并加以整理，建立個人檔案。
② 了解家長的教育觀念。如家長平時是怎樣教育孩子的，對幼兒教育有什么看法，怎樣做好家長工作，怎樣對孩子進行指導等等。
不同家長溝通的4大注意
在家訪過程中，我們會碰到各種家長，有的熱情好客，有的不善言談，有的好掩飾等等，不管遇到什么樣的家長，要注意以下幾點：
① 注意家訪中禮儀，要提前商量。
?、?家訪時要全然地和孩子及家長一起，不走過場和形式，不探究家庭教育以外的內容。
?、?絕不收受家長的禮物。
?、?以聽為主，注意觀察，適時提問，不多評價，可以給一些適應期的小建議。
二、家園配合，鼓勵幼兒入園
家庭對幼兒的教育有著獨特的作用，家園一致，相互配合，往往能收到事半功倍的效果。
同時，建議家長通過講故事、念兒歌、做游戲的形式，幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園。另外，還要指導家長培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園的生活相吻合。
?、?入園前，邀請幼兒來園熟悉環境，讓幼兒在父母的陪同下，看看幼兒園美麗的墻飾，有趣的蹺蹺板，又大又好玩的海洋池等，以小客人的身份到班上做客，一起玩，一起唱歌，一起做游戲，讓先入園的小朋友準備自制的禮品送給新生，加深師生、同伴之間的情感交流，讓幼兒有“想上幼兒園”的欲望。
② 請家長配合，向孩子說一些幼兒園趣事，通過講故事、念兒歌、做游戲的形式，幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園。
?、?讓家長教給孩子一些獨立生活的方法，培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園的生活相吻合。
三、開學前召開新生家長會
幼兒園開學前，召開一次新生家長會，向家長介紹幼兒園的生活作息及一日活動安排，讓家長了解幼兒園的生活，以便做好新生家園銜接工作。
此外，幼兒園園長聯盟建議幼兒園還要注意向家長剖析新生入園各種行為、情緒問題及應對措施，如孩子在幼兒園哭鬧、尿濕褲子，不愿吃飯，不愿說話等，做好家長對入園焦慮及不良適應性的思想工作，保持家園同步，促使孩子在最短的時間內順利度過入園焦慮期，同時，建立良好的家園關系。
幼兒工作
一、分批入園
讓幼兒分批入園，可以讓教師有更多的時間照顧新生，進行重點引導。同時，先入園的幼兒已形成良好的行為習慣和常規，他們的行為對后入園的幼兒可以起到潛移默化的影響。
二、轉移幼兒對父母的依戀
幼兒對父母有著強烈的依戀感，將幼兒對父母的依戀轉移到教師身上，讓孩子對教師產生依戀，不但可以減少“分離焦慮”，還可以減少幼兒對陌生環境的不安全感。那么如何將幼兒對父母的依戀轉移到教師身上呢?
1、穩定幼兒情緒，做好入園接待工作。
“接待”是新生入園教育的重要步驟。兒童入園時的情緒，往往會影響到一整天。新生入園，老師應親切接待，直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，給以撫慰和鼓勵，并當著兒童的面要家長下午早些來園接領，使兒童在情感上受到滿足。使初入園的兒童感到溫暖和安全。
2、營造整潔、溫馨、優雅的室內環境。
對于新入園幼兒來說，“家”是最有安全感、親切感的地方。用幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的圖案來布置活動室或教室，如小白兔、小鳥、紅太陽、小魚等形象。同時，要投放適宜的玩具，如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒入園的第一天就看到一個新鮮而美麗環境，從而萌發上幼兒園的愿望。
3、適度滿足幼兒一切合理要求。
允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書到幼兒園，讓幼兒玩自己喜歡的玩具;暫時保留自己的習慣;稱呼幼兒的乳名等，這些都會讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感。
4、要設法轉移幼兒的注意力，穩定幼兒情緒。
教師設計豐富多彩的活動吸引幼兒的注意力，如教師會化妝成幼兒喜愛的形象，表演幼兒喜愛的故事，還會利用童話般的戶外活動環境，讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活。
5、以形體語言親近幼兒，讓幼兒有親切感。
幼兒早期，觸覺較為敏感，多與幼兒肌,膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手，抱抱他，和幼兒說幾句悄悄話等，都可讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。
6、傾聽寶寶訴說。
在班級中要給寶寶單獨開辟一個傾訴區域，如“悄悄話”、“我想對你說”等讓寶寶適當地宣泄出不良情緒。
7、獎勵的策略。
寶寶對老師的肯定與獎勵很當回事，如寶寶能獨立進餐、安靜入睡、與同伴快樂的交往……老師采取貼五角星、印章等策略獎勵寶寶。
8、允許家長入園陪伴，循序漸進入園。
入園的第一天，允許家長帶孩子逗留一個小時左右就可以把孩子領回家，第二天只須逗留半小時，而第三天孩子要單獨在幼兒園呆上兩個小時，媽媽可以來陪孩子吃午飯，第四天孩子要在幼兒園與老師及小朋友呆一上午，中午吃過飯才可以被家長接回家，到第五天孩子就要在幼兒園睡午覺了，這種循序漸進的習慣過程雖然不是人人適用，但通常用這種辦法來讓孩子適應幼兒園的生活，基本上還是奏效的。
當幼兒對老師產生依戀感時，他就會喜歡上幼兒園，從而順利地實現從家庭生活到幼兒園生活的過渡。
三、開展“大帶小”的活動
對新入園的幼兒，由于剛離開父母, 來到陌生的幼兒園，總是會哭鬧不停。孩子與孩子之間最容易相處與交流，良好的同伴關系能使孩子具有安全感和歸屬感，提高孩子對新環境的適應能力，培養幼兒樂意與人交往，互助、合作和分享的品質。
幼兒園開展以“大帶小”活動，讓中大班幼兒牽著新生的小手，陪他們玩積木、給他們講故事、教他們洗手、喝水、入廁，帶領他們看看周圍的環境，認識園內的老師，到各區角走走等等。讓新入園幼兒在哥哥姐姐的感染下熟悉并適應新的環境，體驗到幼兒園生活、游戲的快樂，逐步消除初入園時的恐懼與陌生。
