時間：2019-06-24 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
食品安全是幼兒園工作的重中之重，它關系到每個孩子的健康和成長。在幼兒園，孩子們每天會吃三餐，上下午還有加餐，幼兒生長發育的80%以上營養素需要在幼兒園攝入。可見，幼兒園的營養餐對于孩子健康成長至關重要。
2019年3月19日，教育部、國家市場監督管理總局、國家衛生健康委員會聯合印發《學校食品安全與營養健康管理規定》(以下簡稱《規定》)。《規定》明確要求，中小學、幼兒園應當建立集中用餐陪餐制度，每餐均應有學校相關負責人與學生共同用餐，做好陪餐記錄，及時發現和解決集中用餐過程中存在的問題。《規定》要求于4月1日起全面施行。
陪餐，看似簡簡單單，平平常常，但內涵豐富，大有學問。因為陪餐中有安全、有規范、有質量、有教育、有大愛、有監督。
陪 餐，不是新鮮事
陪餐，真的有那么重要嗎?堅持“保教結合”為基本原則的幼兒園，將保障孩子的健康作為幼兒園日常管理工作的重要組成部分，除了為孩子編制營養平衡的食譜、供給合理膳食，在每日用餐(點心)環節，以陪餐形式關注孩子的飲食狀況，有助于教師或保育員了解所有孩子的飲食習慣、健康狀況等，進而有針對性地對個別孩子加強引導。
在國家相關文件中，明確規定了孩子營養健康方面的內容，比如教育部發布的《3~6歲兒童學習與發展指南》中指出，“幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不偏食、不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品”“吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。”由此可見，成人陪餐對于小年齡孩子的重要性。
陪 餐，不是“形式主義”
之前幼兒園規定不允許老師吃兒童餐，孩子們的飯菜是什么味道的?剛出鍋的時候，新鮮的感覺是吃起來如何?園長老師們都只能間接地去了解。《規定》發布后，其中“每餐均應當有學校相關負責人與學生共同用餐”引發大家關注，其實“陪餐”并不是坐下來和孩子吃一頓飯這么簡單。
從陪餐前的準備到整個陪餐過程，再到陪餐結束后的反饋，每一個環節都有陪餐人必須重點關注的問題，而陪餐人需要在整個過程中及時發現、反饋和解決問題，讓陪餐真正起到守護孩子健康的作用。
因此，《規定》開始施行后，各個幼兒園都以此為契機，重新審視幼兒園的食品安全工作，明確陪餐的工作要求，細化與規范陪餐流程的每一個環節。
如果你覺得陪餐是一個任務，可能就無法很好地體驗這份幸福;但是如果你能帶著一份期待，就會覺得這是一件美好的事情。這也是一個很好的機會，能夠拉近園長老師們和孩子之間的距離，讓園所的管理者、教師能夠全方位地體驗兒童的生活。
陪餐前
筑牢食品安全防線，確保“舌尖上的安全”。每一道程序都有嚴格的執行標準和制度，做到人人監督，事事落實，關關緊扣，餐餐安全。
規范采購嚴格把關。采購員把住食品進貨關，做到食品采購定點訂購，追根溯源，有據可查。各種食品做到進貨渠道正規，票證齊全。不收、不存腐敗變質、霉變、有異味、生蟲、污濁不潔等食品。定時進貨。按照食譜需要進貨，常用食品每周定量進貨，不積壓，先進先出，保質保量。
食材分類安全存儲。食品儲存做到生熟食品分開，分類、分架、隔墻、離地存放。每種食材有標識，并注明保質日期。生食在冰箱內存放不得超過2周。定期檢查。定期清理庫存，及時檢查處理過期、腐爛及變質食物;清理過期食品或感觀異常食品。
衛生消毒規范執行。做好餐具、用具的清洗消毒，嚴格按照除渣、洗滌、消毒、清洗、保潔等流程消毒餐具。食品加工、貯存、陳列等設備定期維護、清洗、消毒;保溫設施及冷藏冷凍設施定期清洗、校驗。
陪餐時
老師陪著孩子一起進餐，介紹食物營養，品嘗各種味道，和孩子們一起體味食物的軟、硬、黏、脆、酥等特性，感受美食中的營養味道。
在此過程中，要仔細感覺食物的軟硬是否方便孩子咀嚼、吞咽，飯菜的咸淡是否符合孩子的口味等。還要仔細觀察全體孩子的進餐情況，對個別進餐較慢或不愿吃飯的孩子詢問理由、傾聽想法。
還可以積極有效地開展食育教育，感受炊事員老師的制作辛苦，知道食物的來之不易，懂得愛惜糧食，培養不挑食、不偏食等健康的飲食習慣。
老師吃飯時端正的坐姿、正確的筷子使用方法、一口飯一口菜的咀嚼方式、飯后收拾整理桌面等行為，都是孩子們應該學習和模仿的。教師用行動示范教育孩子文明進餐。
陪餐后
陪餐人需要在陪餐后立即填寫《陪餐記錄反饋表》，包括陪餐的時間、班級、餐食、菜肴質量評價以及感受和建議等。一周陪餐結束后，將匯總所有的反饋意見，為下周的幼兒的膳食安排情況調整提供依據。
好不好吃，孩子說了算
幼兒園的每日餐點是否可口、能否滿足孩子的需求?最有發言權的，當然是孩子!因此，很多幼兒園在陪餐過程中特別重視孩子對本次用餐情況的評價，通過投票、點評、對話等多種方式，了解他們的想法，收集他們對每日餐點的意見。
人氣投票
“覺得好吃，快來投票啊”，每日用餐結束后，孩子們都會用最簡單的投票方式，表達自己對餐點的意見。投票結束后，老師對結果進行匯總，了解孩子心目中最有“人氣”的菜肴。
大眾點評
每周，孩子們可以在老師的帶領下開展“大眾點評”菜肴活動，通過貼笑臉、敲圖章等方式評價餐點的口味，為保健老師和營養員在安排下周菜譜、調整烹飪方法等方面提供依據，讓孩子更易于接受，保障均衡的營養攝入。
???????
與大廚面對面
“吃魚圓時，里面有魚刺”“上午的點心有點單調”“苦味的菜我們不喜歡吃”……在與大廚面對面交流時，孩子們直接表達自己對餐點的意見。有時，幼兒園還會專門組織“我最喜歡和不喜歡的飯菜”“我給大廚提建議”等主題交流活動，讓大廚及時了解到孩子們的口味、喜好及遇到的問題，研究出孩子們更喜歡的飯菜。
家園合力，提升膳食管理質量
通過坐下來和孩子一起吃一頓飯，從不同的視角更容易發現問題的“癥結”所在。陪餐，對于園長來說是發現保教問題的契機，是培養孩子良好進餐習慣的途徑。同時，也應該通過各種方式發揮家園合力，讓家長共同參與到幼兒園的膳食管理工作中。
1、食品安全“巡訪組”
在實行“明廚亮灶”的基礎上，有的幼兒園邀請家長組建食品安全“巡訪組”，讓家長來到營養室、食品倉庫、食堂等，對配送、驗收、粗加工、洗凈、切配到烹飪等各個環節進行實地考察，與幼兒園共同把關食品安全。
2、家長“評審團”
幼兒園的每日餐點質量到底如何?有的幼兒園定期邀請家長代表作為“評審團”，對幼兒園的每日餐點進行試吃;有的幼兒園專門成立由家委會成員組成的膳食管理委員會，采用公開投票的形式，隨機抽選兩天的菜肴進行品嘗。
參與“試吃”的家長會從食材新鮮度、菜肴外觀、口感、切配、烹飪方式等多個方面作出有針對性的評價，并根據自己對孩子的了解提出合理建議。
3、營養保健“小課堂”
為了讓家長更全面地了解幼兒園的營養保健工作，熟悉孩子的飲食特點和需求，幼兒園通過開展營養保健“小課堂”等活動，由保健老師給家長分享幼兒食譜及營養保健知識，并根據陪餐過程中發現的問題，對家庭飲食調整提供合理建議。
