時間：2018-04-12 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒園開家長會
最緊張的其實不是家長
而是老師
最怕開場or中途空氣突然安靜
那就尷尬了
這時候游戲就可以排上用場了
烘托氣氛最有效
一起來看!
游戲一：聯想式游戲
游戲意圖：讓家長發現孩子是天生的創造者。
游戲玩法：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。
分析：如果不親身體驗，家長可能不會相信，能走出了幾十種花樣，通過游戲讓他們親身體會到人的潛能和創造力是無限的。順勢引導家長們相信幼兒的創造力更是無限的，一定要給孩子創造出理解、支持、引導的發展空間。
游戲二：前方作戰，后方支援
游戲意圖：讓家長感受到幼兒園重視幼兒多方面能力的協同發展，而不只是知識的學習。比如團隊合作能力。
游戲玩法：家長分成兩隊，每隊指定一名隊長，隊長喊：“前方作戰”，兩隊所有隊員一起說：“后方支援。”這時，老師就可以發號口令了，比如說：“三只鞋子。”隊員們就要迅速給隊長遞上3只鞋子，哪對快，哪對得一分。
口令參考：兩副眼鏡;四只花襪子;兩件綠色外套;四根黑色鞋帶……
游戲三：做一個樂于鼓掌的人
游戲意圖：激發家長的熱情，活躍氣氛，引導家長發現孩子的閃光點。
游戲玩法：一般老師介紹完自己，或者剛問完好，家長們一定會獻上掌聲。之后，老師可以這樣說：謝謝各位家長剛才熱烈的掌聲。說到“掌聲”，我想請大家看一下“掌”這個字，上方是高尚的“尚”字，下方呢?手掌的“手”字，于是有人說，樂于鼓掌的人都是高尚的人，所以接下來我想請大家鼓掌體驗做一個高尚的人，今天我們來想一想這個時刻有哪些人、事、物是需要、值得我們鼓掌的。
分析：人們往往在初見時容易發現別人的閃光點，時間長了優點往往被缺點所遮蓋。在父母潛意識里，孩子初生時的喜悅之情隨時間漸漸淡去，轉而代替的是養孩子的各種麻煩事，通過這個游戲讓家長學會更多的發現孩子的優點，多采取鼓勵的教養方式。
游戲四：換位思考
游戲意圖：換位體驗，讓家長學會與孩子平等對話。白天孩子總是在幼兒園，家長沒時間和孩子交流，于是，好多家長總是利用吃飯的時間和孩子說說話，可說著說著，就情不自禁地說到了別人家的孩子如何優秀上來。
游戲玩法：全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”。
家里開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板著臉訓斥“孩子”：
“你看你，吃飯不像吃飯的，還在說話。”
“鄰居家的小明比你強，今天又得了一個五角星。”
“這個不吃，那個不吃，你要吃什么?”
“孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓斥還在進行。有些“孩子”開始抗議“我沒有說話”，“家長”立即厲聲喝道：“我說話你還犟嘴?”“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現在一些“孩子”的臉上。
分析：換位體驗游戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當他們以孩子的身份親身體驗吃飯時被訓斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。體會到孩子經常被這樣訓斥，會傷害自尊，使孩子產生逆反心理。
游戲五：下雨
游戲意圖：放松游戲，家長會開場活躍氣氛。
游戲玩法：老師話術：各位家長聽我口令，當我說小雨時，拍拍肩膀，放松一下肩膀;當我說中雨時，拍拍手，放松一下手;當我說大雨時，拍拍腿，放松一下腿;當我說暴雨時，跺跺腳，放松一下腳。
注意事項：剛開始，可以按順序，節奏緩慢一點提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。
當家長們熟悉了身體各部位后，老師們可以打亂順序或加快節奏，最后將要結束時可以說：“中雨、繼續中雨、持續中雨、還是中雨。”(家長們一直是練習拍手狀態)這時，老師就可以把游戲收回來了：“謝謝各位家長們熱烈的掌聲，我相信這個掌聲既是對我的肯定和鼓勵，也是大家對自己孩子的肯定和鼓勵，更是對自己的一種肯定和鼓勵……”
游戲六：心理體驗
游戲意圖：讓家長了解一些簡單的幼兒心理學。
游戲玩法：教師對家長說：“現在我們來玩一個游戲。大家不許說‘老虎’，如果你們說了‘老虎’，就會變成‘老虎’。”老師說完后，問家長“現在頭腦中想得最多的是哪兩個字?”請大家說出實話。(老虎)
分析：幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。這個游戲會讓家長認識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復著不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結果適得其反!
游戲七：角色扮演
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游戲意圖：讓家長明白不可替代孩子的成長。
游戲玩法：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領下。一個攙著一個，走過一段有樓梯的路。
很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。
分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進的人就是我們的家長。
通過這個游戲，讓家長明白，我們都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。
