時間：2017-09-05 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
小班孩子喜歡玩什么?
開學以來，通過觀察幼兒的游戲我們發現：孩子們喜歡操作游戲和角色表演，娃娃家是最受歡迎的，每天他們會把娃娃家里的物品拿出來放到"鍋"里炒一遍，說："大熊過生日，我們在給大熊做好吃的。"有的甚至把玩具區的小雪花插片也拿過來放到"微波爐"里，說是"做餅干"呢。與此形成鮮明對比的是：其他區域里的小朋友卻不多。
【分析與判斷】以上的觀察讓我們有兩點判斷：
1.孩子們需要更多的"操作"機會;2.區域的格局和材料限制了孩子們的游戲。
【我們的調整】我們和孩子們一起討論："你們最喜歡教室里的哪個地方?""你們最想玩什么游戲?"孩子們興奮地表達著自己的想法。結合孩子們的興趣，我們創建了"甜甜屋"，孩子們每天都沉浸在制作各種糖果的甜蜜與快樂中，他們還和家長一起收集了甜品包裝盒、糖紙、各種橡皮泥等制作材料，興致高昂。
小班孩子喜歡什么樣的環境?
甜甜屋游戲讓我們看到了遵循幼兒興趣和需要而發生的變化，孩子們每天三五成群地來到這里，用泡泡泥和各種輔助材料制作棒棒糖、小動物糖果等各種樣式的糖果，還用糖紙制作塊糖，邊玩邊聊。孩子們在游戲中不僅學習了制作糖果的好方法，而且還發現了老師投放在區域里的《泥工參考書》，他們從開始模仿老師、小朋友的作品到后來慢慢嘗試參考書上的做法進行制作，游戲越來越有想法、有目的了。然而，做糖果的游戲開展了大概兩周時間后，我們發現孩子的游戲狀態不那么興奮和投入了，偶爾有幾個小朋友來"甜甜屋"里看看之前大家的作品，有一兩個小朋友來揉揉搓搓泡泡泥制作糖果，之前熱熱鬧鬧的景象則很少出現。漸漸地，甜甜屋也很少有人問津了。
【分析與判斷】小班幼兒的興趣易受周圍環境的影響，容易轉變。一個游戲主題對于小班幼兒而言持續的時間不像中大班幼兒那么長，一方面可能是幼兒對于材料的新鮮度沒那么高了，另一方面孩子看到其他小朋友玩起來新的游戲就被吸引走了。由此，我們思考：區域游戲怎樣跟隨孩子的興趣讓他們更加投入，怎樣打破傳統的固定了內容和位置的區域游戲的限制，給孩子更好的支持?
【我們的調整】"首先能夠打動老師自己的環境才有可能打動孩子。"園長的話啟發了我們。那么什么樣的環境才能打動老師和孩子呢?一定得是真心喜歡的!溫馨、可愛、好玩，還得自由、自主，也就是"家"的環境氛圍。在這里，幼兒可以自己決定玩什么、在哪兒玩、跟誰玩、怎么玩。基于這樣的思考，我們嘗試利用有限的空間，讓班級環境更像"家"。
為了給孩子們創設更加寬松、自由、生動的環境，我們把以往遮擋視線的玩具柜集中擺放。同時，為滿足小班幼兒對"家"的心理需要，我們和孩子一起創設了兩個娃娃家：一個是"家"里有炊具、餐具等基礎性材料的傳統娃娃家;另一個"家"，確切的說應該叫"自選區"。針對小班幼兒興趣多變的特點，我們把幼兒前期感興趣的游戲內容整理"打包"，用"主題包"的形式統一投放到"自選區"里，如"糖果屋""小醫院""過生日"的材料包等，孩子們每天可以根據自己的需要自主選擇，自由地玩自己喜歡的主題游戲。此外，我們將非主題材料集中擺放，我們的核心想法是支持孩子決定材料的使用方法，支持孩子做環境的主人，孩子們給這里取名叫"寶貝屋"。
調整后的環境更像"家"了，這里有孩子們喜歡的生活情境，有孩子們可以自主選擇的寶貝，有孩子們可以自由選擇的主題，他們的游戲更加自主、自然、快樂、投入。
