時(shí)間:2017-06-30 來(lái)源:紅纓教育 作者:客戶中心 點(diǎn)擊:次
幼兒園韻律活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲和歌表演。
音樂(lè)的選擇:要貼近兒童,被兒童所喜歡。
托班可以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復(fù)性較強(qiáng)的音樂(lè)為主,風(fēng)格上可以比較隨意,最好選擇經(jīng)典型的音樂(lè)作品。
小班課逐步加大兒童音樂(lè)和一般性中國(guó)風(fēng)格音樂(lè)的比例,讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)熟悉和喜愛(ài)這些類型的音樂(lè)。
中班可逐步加入具有明顯民族個(gè)性的、不同風(fēng)格的中國(guó)音樂(lè)。
在大班可選明顯地域、民族個(gè)性的異國(guó)風(fēng)格的陰郁,以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂(lè)。
小班音樂(lè)活動(dòng):律動(dòng)《汽車嘀嘀》
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能感受音樂(lè)中開始和停止的變化,辨別不同的表現(xiàn)方式。
2、初步創(chuàng)編動(dòng)作,并能有序開車,做一個(gè)文明的小司機(jī)。
3、通過(guò)開車、停車、給輪子加氣、倒車的體驗(yàn),感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒會(huì)聽音樂(lè)玩開汽車的游戲。 難點(diǎn):辨別開始、停止、回車庫(kù)的音樂(lè)并創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)汽車,知道紅綠燈,認(rèn)識(shí)音符寶寶。 物質(zhì)準(zhǔn)備:奧爾夫音樂(lè)《開始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入情境,引起幼兒興趣。 ——教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
師:你們唱的可真好聽,老師可喜歡你們了,你們喜歡我嗎?那請(qǐng)你快速碰到黃老師的身體。(幼兒圍到老師身邊)你們做的真棒! (——讓幼兒觸碰老師的身體是為了讓孩子有目的地盡快圍到老師身邊,以便接下來(lái)游戲活動(dòng)的開展。)
師:那你們喜歡開汽車嗎?喜歡開什么汽車呢?(教師請(qǐng)幼兒自由回答)
師:好,現(xiàn)在開著你的車,準(zhǔn)備好了嗎?對(duì)了,我們開車要遵守什么?對(duì),要遵守交通規(guī)則,慢慢開,不超速不撞車,注意看好紅綠燈哦!恩,我們到哪里去玩?近點(diǎn)的吧,公園里去。明白的小朋友準(zhǔn)備:開車! ——教師邊唱“轱轆轆,轱轆轆,轱轆轆...”邊帶幼兒做開汽車游戲。
師:(教師出示紅燈指示牌),現(xiàn)在是紅燈了,小司機(jī)們,該怎么做?對(duì)了,真棒! 師:(教師出示綠燈指示牌),小汽車開起來(lái)嘍,注意,開快嘍!(教師適當(dāng)加快速度,提醒幼兒小心避讓)。 (——用紅綠燈牌開車就是為了給下面的韻律活動(dòng)做鋪墊,讓孩子提前感受活動(dòng)突然停止的感覺(jué),在接下來(lái)的環(huán)節(jié)使幼兒能更快適應(yīng)音樂(lè),跟上節(jié)奏。)
師:好,公園到了,現(xiàn)在請(qǐng)把你的小汽車停到自己的車庫(kù)(就是自己的小椅子),來(lái),跟著老師倒車,老師已經(jīng)停好了哦!你們呢?
3、欣賞音樂(lè)《開始和停止》,感受連續(xù)和停頓的節(jié)奏。
——教師出示PPT音符寶寶圖片。
師:音符寶寶和小汽車一起和我們做游戲嘍。聽,這首曲子和我們以前聽過(guò)的曲子有什么不同?它有趣在哪里?一會(huì)告訴我。(教師點(diǎn)擊音符寶寶放音樂(lè))
師:誰(shuí)來(lái)告訴我,這個(gè)曲子和以前聽過(guò)的有什么不一樣? ——教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出突然停頓,和我們剛才開車一樣。 師:那小汽車在什么地方遇到紅燈停下來(lái)了?哪兒又是綠燈?最后的一段音樂(lè)(教師模擬最后的聲音)是什么意思呢?
4、表現(xiàn)音樂(lè)。
——再聽一遍音樂(lè),教師通過(guò)提醒讓幼兒知道什么時(shí)候開車,什么時(shí)候停車,什么時(shí)候回車庫(kù)。
師:你們想不想和音符寶寶小汽車一起做游戲?好,小司機(jī)們請(qǐng)起立,車子出車庫(kù)嘍! ——教師帶領(lǐng)幼兒向前一步走,做出車庫(kù)的動(dòng)作。
師:準(zhǔn)備好了嗎?你們的車輪子有氣嗎?沒(méi)有就趕緊打打足,準(zhǔn)備,開始,加氣!這次我們?nèi)ツ哪?好,就去逛逛我們的幼兒園吧!出發(fā)! ——教師放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)的節(jié)奏做出開車動(dòng)作以及停車動(dòng)作,在音樂(lè)最后倒車回到車庫(kù)坐好。 ——進(jìn)行游戲2次,第二次教師直接帶著幼兒出教室。 師:我們?nèi)ス溆變簣@嘍!小司機(jī)們跟好了,一個(gè)跟著一個(gè),不闖紅燈不超速,我們是文明的小司機(jī)。
幼兒園中班韻律活動(dòng)教案:泥娃娃
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索根據(jù)歌詞表演《泥娃娃》,用肢體語(yǔ)言和歌聲表達(dá)對(duì)泥娃娃的喜愛(ài)。
2、在表演的過(guò)程中會(huì)找合適的位置,互相不碰撞。
3、樂(lè)意做泥娃娃的爸爸媽媽。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
泥娃娃一個(gè)、錄音機(jī)、動(dòng)作圖譜、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲
1、師:泥娃娃那么可愛(ài),那么想要爸爸媽媽,我們?cè)鯓佑蒙眢w動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)可愛(ài)的你娃娃呢?
2、幼兒一句一句創(chuàng)編。 師:也有那眉毛也有那眼睛可以做什么動(dòng)作?眼睛不會(huì)眨可以做什么動(dòng)作?誰(shuí)愿意來(lái)編動(dòng)作?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演,老師整理幼兒的動(dòng)作,然后出示圖譜,根據(jù)圖譜動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)。 3、用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)第二、第三、第四句。
二、集體學(xué)習(xí)《泥娃娃》律動(dòng)
1、師:老師這里也有一套動(dòng)作,請(qǐng)大家看老師來(lái)表演一遍。老師表演幼兒跟著一起學(xué)一學(xué)。
2、請(qǐng)小朋友自己找一個(gè)合適的位置聽著音樂(lè)來(lái)做一做。
3、請(qǐng)表演動(dòng)作優(yōu)美到位的幼兒大單的表演給大家看。
幼兒園中班韻律活動(dòng):鞋匠舞
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,并隨音樂(lè)合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
2、體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《鞋匠舞》音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師有表情地范唱歌曲。
師:有一個(gè)鞋匠,他每天都在給別人做鞋子,你們來(lái)聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。
(二)教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。
師:鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢?
師:他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢?
師:你覺(jué)得他是一個(gè)快樂(lè)的鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠?為什么呢?
師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)開心的鞋匠吧。
(三)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。
(四)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動(dòng)作。
師:我們都來(lái)做快樂(lè)的鞋匠,快樂(lè)的鞋匠是怎樣繞線的?
師:他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪?
(五)教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
(六)教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
(七)在幼兒較熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上,師生共同隨樂(lè)表演,并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情。 活動(dòng)評(píng)價(jià):
1、幼兒能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
2、幼兒能通過(guò)表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
大班音樂(lè)(律動(dòng)活動(dòng))——問(wèn)候舞
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)AB曲式結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)問(wèn)候舞并會(huì)交換舞伴與同伴打招呼,
3.對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)穩(wěn)定節(jié)拍已有一定基礎(chǔ)
教具準(zhǔn)備:?jiǎn)柡蛭枰魳?lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲
師:老師帶來(lái)了一首好聽的音樂(lè),我們一起來(lái)聽一聽吧,你可以跟著音樂(lè)拍拍腿。
師:聽了這個(gè)音樂(lè),我覺(jué)得真開心,你感覺(jué)怎么樣啊?
(幼兒自由講述)
二、教師隨音樂(lè)做動(dòng)作,幼兒模仿
1.教師隨音樂(lè)做動(dòng)作,幼兒觀察、學(xué)習(xí)。(幼兒圍成圈坐在地上)
師:我要做動(dòng)作了,如果你看明白了,跟著一起做。(左右手分別指方——雙手食指往前走三拍,最后一拍彎一下手指——拍手——拍腿)
2.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師:剛才我做了哪些動(dòng)作?
師根據(jù)幼兒的回答帶幼兒一起做做動(dòng)作,提醒幼兒右手先指方向,并通過(guò)語(yǔ)言提示幫助幼兒把握節(jié)奏。
3.完整做動(dòng)作
(1)師哼音樂(lè)帶幼兒一起完整做動(dòng)作。
(2)聽音樂(lè)一起做動(dòng)作。
提醒幼兒注意手指的方向,先右邊,再左邊。
(3)再次聽音樂(lè)做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)將上肢動(dòng)作變換成行進(jìn)動(dòng)作。
1.學(xué)習(xí)行進(jìn)動(dòng)作(幼兒起立圍成圈)
師:手指方向的動(dòng)作換成走路,先王哪邊走?(右邊)
師帶幼兒逆時(shí)針、順時(shí)針走。
將雙手食指往前的動(dòng)作,換成往中間走三步,點(diǎn)一下頭,再往后退。
站立進(jìn)行拍手、拍腿動(dòng)作。
2.完整做動(dòng)作,師哼音樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒做一做往中間走的動(dòng)作,師提醒幼兒注意節(jié)奏。
3.聽音樂(lè)做動(dòng)作。
4.在點(diǎn)頭時(shí)加入語(yǔ)言問(wèn)好。
師:在生活中什么時(shí)候會(huì)鞠躬?和別人問(wèn)好會(huì)說(shuō)什么?(你好)
——請(qǐng)幼兒在第二組動(dòng)作點(diǎn)頭時(shí)說(shuō)“你好”。
用蘇州話、韓國(guó)話問(wèn)好。
四、完整聽音樂(lè)表演,加入問(wèn)好。
五、邀請(qǐng)老師跳舞,變換問(wèn)候語(yǔ)。
專家點(diǎn)評(píng):
1.整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)合理,適合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(1)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),先從靜的動(dòng)作再到行進(jìn)的動(dòng)作,提高了學(xué)習(xí)的效率。
(2)道具手腕花的使用比較有效,能幫助幼兒區(qū)分左右。
2.教師在活動(dòng)中,關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí),通過(guò)提問(wèn)、語(yǔ)言提示等,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)作,進(jìn)而學(xué)習(xí)、表現(xiàn)動(dòng)作。
3.幼兒在第二組動(dòng)作前進(jìn)點(diǎn)頭再后退中控制的不太好,建議教師將點(diǎn)頭動(dòng)作變成蹲一下,避免點(diǎn)頭時(shí)的前沖,讓幼兒更好地控制方向。在左右行進(jìn)走時(shí),幼兒的節(jié)奏把握不好,教師應(yīng)交代清楚在什么地方轉(zhuǎn)身。