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大型活動(dòng)方案

區(qū)域游戲:小日歷,大作用!

時(shí)間:2017-03-13   來源:紅纓教育   作者:客戶中心   點(diǎn)擊:

   這是一個(gè)關(guān)于“游戲計(jì)劃”的故事。因?yàn)橛螒虻男枰⒆觽兠刻爝M(jìn)行游戲計(jì)劃,既培養(yǎng)了做事的目的性,也能夠?qū)ψ约旱氖虑橛幸?guī)劃。就這樣,大家在活頁本上寫出或畫出每日計(jì)劃,每天一頁,孩子們享受著計(jì)劃的快樂。我還聽到敏敏對歐歐說:“你看,我好幾天都沒去建筑區(qū)了,今天我要去建筑區(qū)。”歐歐接著說:“我就愛表演區(qū),我們今天該演白雪公主獲救啦!哈哈,真開心!”可是沒曾想,本來一頁一頁按順序記的計(jì)劃本,卻出了亂子。

  計(jì)劃亂了

  事情是這樣的,周五我們集體回顧了本周的計(jì)劃。歐歐說:“我每天都去表演區(qū),我去了5天。”朵朵說:“我是周二和歐歐一起去的表演區(qū)!”朵朵剛要說下面高興的事,歐歐直接插話過來:“不對,不對,周二你沒去,沒有你。”有意思的介紹卻變成了日期上的爭辯。她們倆誰也不肯讓步,卻也拿不出有力的證據(jù)。原來時(shí)間一長大家就分不清,哪個(gè)是昨天的計(jì)劃,哪個(gè)是前天的計(jì)劃。回顧自己計(jì)劃的時(shí)候,就會(huì)一塌糊涂。

  這個(gè)問題的出現(xiàn),恰恰說明孩子們對時(shí)間的認(rèn)識還不清晰,不過這也是孩子們認(rèn)識“時(shí)間”的一個(gè)好機(jī)會(huì)。敏感的我,抓住“糊涂計(jì)劃”事件,和大家一起想辦法。孩子們的討論相當(dāng)激烈。有的孩子說:“我們標(biāo)上記號,比如1、2、3。”有的孩子反駁道:“標(biāo)號的話,你能記住是哪天嗎?”真真小朋友說:“應(yīng)該寫星期幾,這樣我們就知道了。”而言言又說道:“星期好像是循環(huán)的,寫多了也會(huì)亂。”你一言,我一語,真是讓我了解了孩子們對于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)可真不少啊!諾諾突然有了靈感似地說:“可以寫日期吧。我在美術(shù)班學(xué)畫畫的時(shí)候,老師就讓我們寫,好記住自己是哪天畫的。”大家都覺得諾諾說的有道理。可是怎么寫呢?今天是幾月幾日呢?我們怎么知道呢?帶著對寫日期的肯定與如何寫的疑問,我引導(dǎo)孩子們說:“今天,我們一起回家找答案,明天你們一定能找到好辦法。”

  日歷來帑忙

  第二天來園,很多孩子迫不及待地和我說:“陳老師,我找到好方法啦!”大家的方法,都是什么呢?有的孩子帶來了一本本臺歷,有的孩子拿來家長不用的手機(jī),有的孩子捏著一張記錄紙。我們發(fā)現(xiàn),里面都有一個(gè)共同的內(nèi)容——日歷。我和孩子們一起觀察日歷,知道了日歷是記錄時(shí)間的;我們一起數(shù)了數(shù),日歷里共有12個(gè)月。孩子們根據(jù)昨天家長提供的信息,知道了今天是3月19日。真真說:“真好!我們的計(jì)劃有時(shí)間啦!”大家順利地寫上“3.19”,并且通過討論,大家想到了每過一天,就在日歷上畫個(gè)“×”,這樣就再也不會(huì)亂啦!言言興奮地說:“我還以為只有大人才用日歷呢,原來我們也需要呀!”這也是孩子們第一次和日歷打交道。

  還有“星期”呢

  好景不長,剛剛體驗(yàn)到成功的孩子們卻又出現(xiàn)了問題。周一的區(qū)域游戲時(shí)間,大家寫的日期五花八門,有寫21日的,有寫23日的,就連日歷上都涂涂改改的。剛剛制定的規(guī)則,怎么又亂了呢?原來20日是周五,周六周日休息,今天是周一,推算確實(shí)是23日。寫21日的孩子們還是按照老方法,卻忘記去掉周末的兩天。言言的提醒讓寫錯(cuò)的孩子們恍然大悟,他順手指著星期和日期的地方說:“今天就是23日,我問過爸爸媽媽了,21、22的兩天應(yīng)該直接用‘×’劃掉,那是周六和周日!”聽到言言的提醒,大家的目光再次聚焦到了日歷上。看到了最上面一行是星期,下面才是日期。大家明白了日期是對應(yīng)著星期的,我們對于日歷的認(rèn)識又增進(jìn)了一步。我也給予言言和大家鼓勵(lì)。同伴的力量真是大,可以自主解決問題了。

  日歷的奧密

  大家對日歷越來越有興趣了,原來小小的日歷,還有這么多的奧秘啊。轉(zhuǎn)眼到了4月份,我和孩子們將日歷翻到4月,這下他們又發(fā)現(xiàn)了新信息。“什么人節(jié)?還有清明節(jié)。老師,你看日歷上還有節(jié)日呢。”朵朵大聲地呼喚我和同伴。沒等我說話,朵朵就說:“我生日就是4月的!”一邊說一邊就找到了15日。這一下孩子們更興奮了,紛紛要翻看日歷,找各種節(jié)日和自己的生日。日歷已經(jīng)不夠翻了。既然大家這么想看,我就將日歷拆分,分別將12個(gè)月份固定到墻面上,支持孩子的尋找和探索。軒軒說:“老師,我能把我的生日圈一下嗎?”“為什么呢?”我問。“我想知道還有幾天我才能過生日,我爸爸就能回來看我了。”“你的想法真好,當(dāng)然可以啦!”我鼓勵(lì)道。有了軒軒的建議,大家都開始標(biāo)注自己“特殊的日子”。原因也各有不同,有標(biāo)注爸爸媽媽生日的,希望給他們一個(gè)驚喜;有標(biāo)注周末的,計(jì)劃全家要去出游;也有標(biāo)注六一兒童節(jié)的,那是孩子們最喜歡的節(jié)日……一年365天,幾乎都滿了。在觀察中我發(fā)現(xiàn),孩子們不僅做游戲計(jì)劃,還做著一種“特殊”計(jì)劃。舉個(gè)例子來說:朵朵是4月15日的生日,他們幾個(gè)愛表演的小伙伴們準(zhǔn)備在這一天,上演完整版的《白雪公主》慶生。于是他們就規(guī)定,要在l3號前排完,l4號練習(xí)一下,l5號就可以演給朵朵看了。軒軒的媽媽也跟我交流說,孩子知道爸爸還有21天就回來了,開始媽媽還不信,可一查日歷,說的一天都不差。原來,有了我們的墻面日歷,孩子們可以更加準(zhǔn)確地安排時(shí)間,調(diào)整自己的計(jì)劃。這對于規(guī)劃的細(xì)致性起到了非常關(guān)鍵的作用,對于時(shí)間的掌握也越來越熟練了。看著滿墻的標(biāo)記,覺得它雖然只是日歷,卻充滿著溫馨、溫暖和感動(dòng)。孩子們也在這星星點(diǎn)點(diǎn)中享受著“時(shí)間”的快樂!

  時(shí)間的“魅力”

  而這溫馨快樂的一幕,馬上就要結(jié)束了。兒童節(jié)過后,我悄悄地將6月3O日標(biāo)注上“畢業(yè)典禮”。很快,我的標(biāo)記就被孩子們發(fā)現(xiàn)了,他們說畢業(yè)就是要離開幼兒園,越說越傷感,平日里淘氣的孩子們也紛紛落淚了。都說數(shù)學(xué)是理性的,可我和孩子們感受到了數(shù)學(xué)的感性。時(shí)間是不可逆的,我們一定要珍惜。這句話不用說教,孩子們已經(jīng)深深地體會(huì)到了。凡事更應(yīng)積極面對,只有20多天的時(shí)光了,我問孩子們最想在幼兒園做的事情是什么,畢業(yè)典禮想怎樣安排?孩子們認(rèn)真地回答著我的問題,并在紙上記錄著。我們要在20多天的時(shí)光里,去完成最后的“游戲計(jì)劃”。

  這就是我和孩子們關(guān)于“游戲計(jì)劃”的故事,雖然是為了做計(jì)劃,可我們卻真真切切地體會(huì)到了“時(shí)間過山車”的魅力。我們?yōu)榱擞?jì)劃記清楚而使用日歷,為了籌備生日而詳細(xì)安排,為了最后的離別而珍惜每一天。

  “游戲計(jì)劃”中的“問題”,實(shí)際上是孩子發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力,是他們在生活中遇到的,也是他們更想知道的。只要老師能觀察到孩子們生活中的這些發(fā)現(xiàn)和需要,將孩子的每一個(gè)內(nèi)動(dòng)力,都進(jìn)行支持和推進(jìn),川頁勢培養(yǎng)的就不是“知識幼兒”,而是“會(huì)學(xué)習(xí)的幼兒”。這樣孩子們對數(shù)學(xué)的興趣、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識、堅(jiān)持不懈想辦法尋找答案的學(xué)習(xí)品質(zhì),就會(huì)得到很好的培養(yǎng)和提高。這樣的學(xué)習(xí)支持,就會(huì)讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的有用和有趣!

(供稿:張潔瓊  校對:張潔瓊)

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