時間:2017-03-13 來源:紅纓教育 作者:客戶中心 點擊:次
作者:費穎
設計思考
1.年齡特點的分析:大班幼兒的創造欲望比較強烈,越來越喜歡那些能滿足想象和創造欲望的活動;在活動中幼兒的表現與表達方式越來越多樣化,與同伴合作的意識也逐漸增強。
2.教學策略的定位:通過創設游戲化的情境,引導幼兒根據游戲情節“愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步”,來創編各種有趣的身體動作,經過討論、實踐和再討論、再實踐的過程逐漸明確游戲玩法,并與同伴合作隨樂游戲。
游戲過程中,不斷產生的高級榜樣激起了孩子們主動模仿并不斷創新的愿望。高級榜樣,顧名思義,就是利用榜樣的作用來進行教育。在幼兒園音樂活動中,高級榜樣不僅能給學習者提供自我提升的幫助和借鑒,還能夠有效激發幼兒的內源性動機,讓幼兒自發地感受音樂,理解音樂,享受音樂,并通過成功的學習經驗增強學習的自信心和自我效能感。“貓和老鼠”中的高級榜樣有:
高級榜樣一:“散步貓”。散步貓的出現是創編動作的前提,它幫助幼兒了解了音樂的節奏(兩拍走一下),區分了樂句(一句走、一句停),同時故事情節“愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步”也為后面的動作創編提供了具體的線索。
高級榜樣二:“臭美貓”。(1)為幼兒的創編提供了豐富的線索和元素。(2)生動地表現“愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步”走路姿勢的多種變化。
高級榜樣三:“急性子貓”。不僅動作頻率加快,也使得游戲情節進一步延伸和拓展,增加了活動的趣味性和挑戰性。
總結起來.在“貓和老鼠”中的高級榜樣有這樣三個層次的變化,層次一:方位不同;層次二:空間水平不同;層次三:角色性格不同。由于高級榜樣是以層層遞進的方式提供的,每次都會以一種全新的思維來展現,因而每次都會給幼兒帶來不同的驚喜和震撼。
活動目標
1.學習音樂游戲“貓和老鼠”,了解游戲的情節和規則,感受樂曲詼諧、歡快的風格。
2.通過手部游戲、動作創編、故事情節累加,進一步感受游戲音樂的節奏和變化。
3.體驗音樂帶來的想象,感受游戲的快樂。
活動準備
剪輯過的音樂《香草咪咪》。
活動過程
一、欣賞樂曲A段,并創編相關的動作
1.傾聽A段,區分樂句。幼兒傾聽音樂,初步感受并辨別描寫“貓”和“老鼠”的不同樂句。
2.師幼互動,分角色分別體驗、表現“貓”和“老鼠”樂句的區別。幼兒邊傾聽音樂邊通過手部動作表現“貓走”和“老鼠跟”的游戲情節。
3.創編大貓走路的動作。師幼共同討論,用不同空間位置、行進方向的身體動作表現“大貓走路”。教師:這是一只愛跳舞的貓,走路的姿勢千奇百怪!它可能會怎么走呢?誰來試試看?(如:空間位置的高低變化,行進方向的前后左右變化,肢體姿態上的變化:旋轉、彎曲、伸展、搖動,單手、雙手的變化,以及移動方式上的變化:走、跳、爬等。)
4.將創編出的動作隨樂練習。
二、師生共同討論B段中“貓戲老鼠”的動作并練習
1.師幼討論貓戲老鼠的方法。
教師:盡管小老鼠的動作很輕,可大貓還是懷疑身后有人。怎么才能不被大貓發現呢?
2.教師扮演成大貓,示范“貓戲老鼠”的方法。
3.師幼共同游戲。
三、完整學習游戲“貓和老鼠”
1.教師領隊,師幼共同游戲。
2.替換新的動作游戲。
3.幼兒領隊再次游戲。
4.拓展游戲情節——配班教師扮演“急性子貓”,師幼共同游戲。(本活動錄像見本期光盤)
核心理念:幽默
南京市第一幼兒園 肖建霞
把幽默運用到幼兒園活動中可以活躍氣氛、增強師幼互動、啟發幼兒創造的智慧。在音樂游戲“貓和老鼠”中,教師巧妙地運用了自身的“幽默感”,不斷激發幼兒的學習興趣和挑戰愿望,在笑聲中與孩子們一起游戲,共同成長。
1.幽默的故事情節,激發強烈的學習興趣。“貓”和“老鼠”是幼兒十分熟悉的動物形象,這一對天敵既能給幼兒無盡的想象空間,也能創造出豐富的游戲形式。音樂游戲“貓和老鼠”表現了一只愛臭美、喜歡跳舞的貓和一群聰明機靈的老鼠斗智斗勇的故事。貓在前面做什么,老鼠就在后面學什么,被貓“撓癢癢”時還不能亂動,被貓發現時還要趕緊躲回家里。幽默的故事情節牢牢抓住了孩子們的學習熱情。跟隨著俏皮的音樂,既可以扮演“大貓”,創編各種有趣的身體動作,也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”,孩子們不亦樂乎!
2.幽默的教學語言,實現有效的師幼互動。教師將嚴肅的規則用幽默詼諧的語言表達出來,給幼兒營造了輕松、自由的氛圍,讓幼兒始終保持愉快的心情。同時,又增進了教師和幼兒之間的有效互動。
當孩子們在活動中不斷向前擁擠時,教師連忙說道:“小老鼠們,你們動靜太大啦!難道不要命了嗎?”孩子們聽了哈哈大笑,在笑聲中明白了教師含蓄表達的意思:“老鼠”與“貓”之間要悄悄地保持距離。當教師在游戲中想逐漸退位時,“愛臭美的貓"便說道:“外面灰塵太大,我要回家補補妝,需要找一個貓家族的接班人代替我去抓老鼠,誰愿意呀?”孩子們游戲結束后,教師又感慨道:“真是青出于藍而勝于藍,看來我老啦!”教師幽默的語言,有效地緩解了幼兒學習的緊張心理,師幼關系更加輕松活潑、平等和諧。
3.幽默的身體動作,創造無限的想象空間。為了能引導幼兒從不同的空間方位創編動作,教師時而擠眉弄眼,時而張牙舞爪,時而上躥下跳,夸張、幽默的身體動作不僅令人發笑,還極大地拓展了幼兒創編動作的線索:既可以高低、前后、左右變化,還可以有移動方式(走、跳、爬)的變化等。
為了能讓孩子們根據貓的不同性格特點創編動作,教師還請來了“急性子貓”:慌慌張張地出場,因性急而惹禍,腿瘸后假裝痛苦。不斷產生的戲劇沖突和夸張表演使得游戲情節進一步延伸,增加了整個音樂游戲的趣味性和挑戰性。
(供稿:張潔瓊 校對:張潔瓊)