《hoing英語(yǔ)》AET教學(xué)法讓英語(yǔ)變得更有趣

時(shí)間：2012-08-27   來(lái)源：紅纓教育   作者：客服中心   點(diǎn)擊：次

　　開(kāi)學(xué)前，我們利用一周的時(shí)間專(zhuān)門(mén)組織老師進(jìn)行課程培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)，看到大家那么認(rèn)真，并能把每一門(mén)課程的教學(xué)流程、應(yīng)知應(yīng)會(huì)倒背如流，更能在公眾面前把九月份所要上的主題，內(nèi)容流利的表達(dá)。那么，該怎么去上好這節(jié)課?并達(dá)到目標(biāo)呢？ 
　　
    在英語(yǔ)教學(xué)方面，以前大家在學(xué)期初分配所代課科目時(shí)，都是推托英語(yǔ)課，因?yàn)闆](méi)有把握代好它。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)英語(yǔ)教學(xué)很輕松，只要嚴(yán)格按照教參書(shū)進(jìn)行就可以，最重要的是大家怕說(shuō)錯(cuò)單詞、句子，《hoing英語(yǔ)》DVD里都有故事導(dǎo)入和單詞讀法。因此，幼兒可以跟著DVD張口說(shuō)英語(yǔ)，所以現(xiàn)在大家都想去嘗試英語(yǔ)教學(xué)。
 
　　開(kāi)學(xué)后，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)了活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，故事內(nèi)容記不住，教師在新授故事環(huán)節(jié)中總是添加一些多余的語(yǔ)言，孩子容易分散注意力，教師AET不到位、放不開(kāi)、不好意思，幼兒AET模仿不到位、沒(méi)有興趣，不喜歡表演等困惑。經(jīng)過(guò)多次與督導(dǎo)老師溝通后，不斷的教研實(shí)踐、再實(shí)踐教研，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力與付出，我們得到了想要的成果，現(xiàn)在所有代課老師都可以輕松地完成一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，孩子們活動(dòng)中興趣也比較高，老師也喜歡上英語(yǔ)課了。 

　　在實(shí)踐過(guò)程中我們主要是這樣解決以上困惑的： 

　　1. 每月的最后一周組織各年齡階段教師一起學(xué)習(xí)，并用AET展示下月英語(yǔ)故事及歌曲童謠。在展示英語(yǔ)故事時(shí)要求教師的AET一定要到位，歌曲童謠每位老師都要會(huì)跳、會(huì)唱。英語(yǔ)課教師在上每節(jié)新授故事前要先與自己年齡段的教師說(shuō)課、演課，如果某個(gè)AET環(huán)節(jié)沒(méi)有到位，那么就重新演說(shuō)一遍，只有教師做到位了，孩子們AET模仿才會(huì)到位。這些都是各年齡階段教師一起(演)說(shuō)課完成的。 

　　2. 組織英語(yǔ)教師聽(tīng)課、評(píng)課，在聽(tīng)課時(shí)要注意觀察教師的上課流程、AET是否到位、課堂氣氛是否活躍等等。在評(píng)課的時(shí)候把聽(tīng)課中存在的問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)，指出這節(jié)課應(yīng)該怎么做會(huì)更好，再次聽(tīng)課時(shí)，我們就針對(duì)上節(jié)課問(wèn)題去聽(tīng)課，直到老師把不足、缺點(diǎn)改過(guò)來(lái)有明顯進(jìn)步為止。如果中間有不確定的觀念或教法，大家再組織到一起教研，然后再實(shí)踐，直到把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決掉為止。 

　　3. 在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前的英語(yǔ)培訓(xùn)中，我們專(zhuān)門(mén)“對(duì)AET各動(dòng)物角色的表情、動(dòng)作，演到怎樣的程度孩子喜歡并能接受”這一問(wèn)題進(jìn)行了討論、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。培訓(xùn)過(guò)程中我們比較嚴(yán)格，每位教師的AET必須要放得開(kāi)，每位教師既是評(píng)委也是表演者，必要時(shí)我們還會(huì)錄像，讓老師看清自己表演的情況。評(píng)委要把自己當(dāng)成孩子，想象什么樣的動(dòng)作、表情孩子能夠喜歡、接受，但不能過(guò)度夸張，夸張的要適度;其次是表情要豐富;再次是要揣摩動(dòng)物的特性，來(lái)確定用怎樣的語(yǔ)氣。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我們確定統(tǒng)一了AET。 

　　4. 在新授故事表演AET時(shí)，老師做的夸張一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們大膽的去模仿老師，也可以根據(jù)自己的理解與想象去表達(dá)出與老師不一樣的動(dòng)作、表情，慢慢地孩子能夠大膽的去表現(xiàn)自己了，也對(duì)自己有信心了。 

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只要教師能?chē)?yán)格的按照教參的內(nèi)容進(jìn)行授課，AET豐富夸張些，就能吸引到幼兒，讓他們有興趣?，F(xiàn)在教師上課變得輕松了，孩子們自信十足，也能大膽地模仿與創(chuàng)編動(dòng)作表情了，每天都在問(wèn)老師：“什么時(shí)候上英語(yǔ)課呀!”甚至有時(shí)候幾個(gè)小朋友自己組織到一起表演英語(yǔ)情景劇。時(shí)不時(shí)的還能聽(tīng)到小朋友的爭(zhēng)論：“小兔子不是那樣的，小熊不是那樣的，它們應(yīng)該是這樣子的……”，孩子們知道糾正其他小朋友的動(dòng)作并且還做示范給小朋友們看。而這時(shí)，我們也常聽(tīng)到家長(zhǎng)的反映“孩子們回到家還表演呢!” 

　　教研讓我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量快速提升，讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，讓家長(zhǎng)對(duì)我園的英語(yǔ)教學(xué)更加認(rèn)可。相信在紅纓總部的繼續(xù)指導(dǎo)下，我園的英語(yǔ)教學(xué)及其他工作將會(huì)更加出色。 

山西汾西陽(yáng)光雙語(yǔ)幼兒園   王廷艷