時間：2012-08-27 來源：紅纓教育 作者：客服中心 點擊：次
3～12歲的兒童是語言發展的黃金時期，但學習外語從娃娃抓起效果最好。在紅纓專供教材的培訓中，對《hoing英語》倍感好奇，它可以從托班到大班畢業四年教程里，能讓幼兒掌握32個絕妙經典的英語童話故事；108首主題歌曲童謠和欣賞歌曲童謠；近400句簡單的英語常用句。這些數據讓我感到吃驚，使我對《hoing英語》產生了濃厚的興趣，并對此也展開深入了解與探究。在每次教學前細心備課，教學中耐心授課，教學后深刻反思……在這些點滴中，也讓我成長了很多，能夠做出《丑小鴨》的英語示范課，并榮獲沈陽市皇姑區優秀教育活動一等獎，結合課程的實踐對幼兒園英語教學方法進行初淺的論述。
一、英語是無處不在的
開設《hoing英語》課程之前，我在英語教學中存在很多問題：教學內容與形式單一枯燥，我教一句孩子學一句，情感表現差，幼兒對英語缺乏興趣，死記硬學，效果不好。紅纓的教育理念，給予我們很大的幫助與改善。
《hoing英語》課程核心方法：“用”—用以致學，學以致用。
孩子好比一張白紙，你繪上什么顏色，就會反饋出什么樣的色彩。生活中最多的溝通語言為母語，因為孩子們是生活在環境之中的，要讓他們學習第二種語言首先要創造出語言環境。
語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘。而幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優勢，幼兒從早入園到晚離園，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，可以使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。聽得多了，用得多了，自然反饋的也就會多了。
例如：早上來園，教師用標準化的英語問：“Good morning”；每當洗手時，教師用英語要求“Please wash your hands”；吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒食物英文的名稱：“rice、egg、milk、cake”等；又諸如請喝水：“drink some water”，請拿水杯“take your cup”，請收玩具“put away the toys”，上床睡覺“have a nap”；孩子們在區角的娃娃家活動中，學習了一些待人接客的句子后，簡單引導幼兒用英語練習說“請進”come in，please、“請坐”sit down please、“請喝水” drink some water please、“謝謝”thank you 、“不客氣”you are welcome等等。這樣幼兒所學語言在游戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才說，上課時才用，平時放至腦后，容易遺忘的弊病。教師們也在技能上得到了提升，加強了口語練習，從中我也受益匪淺，在紅纓沈陽地區區域培訓中能夠做出《Three little pigs》全英式英語觀摩課。
二、激發幼兒的學習興趣 采用多樣式的教學方法
1. 歌曲童謠律動
音樂是不分國度的交際語言。孩子們的樂感又是強項，當他們聽到音樂時就會隨著哼唱。在每次課前都會有歌曲童謠律動，用積極熱情的情緒帶動孩子們，和老師一起舞蹈，并唱著好聽的旋律，在反復地“不聽不行”、“不唱不行”，不知不覺地提升英語的感知、辨音、發音和演唱能力，讓幼兒在故事童話劇中更好的表現和運用。
2. 多媒體的使用 提供更多的語言刺激
多媒體教學也是較新穎的教學方法，有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂，生動的畫面，具有強烈的感染力，吸引幼兒的注意力，符合幼兒的認知規律和思維水平，幫助幼兒直觀形象地了解學習故事內容。
在課題中，我選用《丑小鴨》的童話故事。這是孩子們熟悉并喜歡的故事之一。在DVD欣賞中，每一名小朋友都在全神貫注地欣賞故事情節，從中也能跟讀英語對話，很好地理解了故事內容，起到了較好的教學效果。
3. 創設情境 AET教學
AET教學法是《hoing英語》教學中獨具特色之一。在教師講授故事中，通過對角色情感的準確把握，充分利用自己的動作、表情和語氣對故事進行演繹，從而引起幼兒傾聽、觀察、模仿的興趣，讓幼兒在第一時間用眼睛看到最有趣的動作和表情，用耳朵聽到充滿情感的語言。
在試課中，我帶領幼兒欣賞DVD后，和小朋友一起分享故事情節，并引導他們做出每一句英語對話的表現，和孩子們一起來用AET形式講授故事，孩子們玩得很開心，但發現情境表達還不夠確切，孩子們缺少了一些想象力、創造力及表現力。我也想到了一些改善的方案：
（1）鼓勵孩子們大膽表現并給予肯定
（2）讓孩子們欣賞老師之間的表演，給孩子們做些示范。
（3）開放表現平臺，讓每一名小朋友都在舞臺上展現，讓小朋友之間互相學習，及時給予評價，再引導模仿。
吳思潼是班中聰明懂事的女孩，特別喜歡英語，上課中也很認真地聽、學，但在AET中，她的表現就有些放不開，動作也較單一。我很著急，因為總認為她是最好的卻沒有達到最佳的表現。在課下我便問她喜歡故事中的哪個人物，她告訴我是丑小鴨。我又給她講訴了一遍故事。在對話中，我用表情及動作感染她，當講到丑小鴨被所有人都遺棄時我哭了，她也哭了。這時，其他小朋友也被吸引過來又和我們一起認真的表現“新生”的第二幕：看呀！丑小鴨凍僵了，農夫和丑小鴨一起游戲，一起去湖邊，丑小鴨告別……小朋友全都展現出了真情，潼潼把丑小鴨表現得淋漓盡致，英語對話發音也較準確，沒想到引導一個小朋友竟帶來了這么好的效果，也感染了大家。
4. 語音跟讀 正確的發音練習
孩子們學習英語不僅要聽還要去說。老師在教學中要及時糾正孩子的發音。孩子們聽到清楚正確的發音光在課堂的授課中是不夠的，因此，《hoing英語》又添加了語音跟讀，在這里有正確清楚的美式發音，可以提高幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒回憶故事內容，可供孩子們反復聽、讀、練、說，達到較好的效果。在跟讀時，我注意培養孩子們的閱讀常規：取書、翻書、收書，準確指認角色的單詞、對話等。培養孩子們有一個良好的閱讀習慣。
5. 游戲扮演 童話劇展現
在以上的授課鋪墊下，最后可以達到讓孩子們自己表演童話劇。可選用示范扮演及集體分角色扮演。先選能力較強的孩子分角色扮演，教師進行指導。然后讓幼兒以小組的形式扮演，即人人都有角色，讓大家都參與進來。在排練過程中，尊重孩子們的選擇，讓他們選擇自己喜歡的角色，對話句子準確熟練練習，動作表現恰當，指導每一名孩子表演，然后讓大家在一起合排。經過幾次排練，孩子們之間也有了默契，最后利用道具、頭飾、背景音樂等，讓孩子們呈現完整的童話劇表演。
我給孩子們排練，告訴孩子們的角色分工，和他們一起練習對話，起初讓孩子們自己表演效果很不理想。小朋友們沒有默契，也不夠認真，該誰說話，該誰出場下場都銜接不上，就是一個字“亂”。后來我請配班老師和我一起分組排練指導，有些小朋友聲音很小，從中做了一些人員調整，讓說話聲音較響亮的小朋友帶著他，動作的表現給予一些示范及指導，我們每組都練習的較好時再在一起合排。這一次有明顯的改善以致后來的成功。孩子的能力真是可以無限挖掘的，看著他們的表演，有說不出的成就感與喜悅。
6. 快樂評價
在活動結束后進行評價，意義非常重大：
(1) 在態度評價中，給予幼兒嘉許自己的機會，整個過程都是正向積極的，幼兒非常受鼓舞。
(2) 讓幼兒學習回憶和表達學習過程，提高記憶力和表達能力。
(3) 在知識和技能的評價中，幼兒互為榜樣，學會的知識在聽別的幼兒的表達中又一次次復習了。教師還會獎勵給孩子們單詞貼，這不僅是鼓勵的象征還是學習到本領的象征。
三、家長工作
為了讓家長更好地了解幼兒在園所學內容，以便家長能配合教師與幼兒進行對話和交流、復習和鞏固。在月末要進行課程展示，將學過的單詞、對話、兒歌、歌曲、故事、游戲及童話劇向家長做一個匯報展示，當家長們目睹自己孩子驚人的進步時，充分地認可了老師、認可了課程、認可了幼兒園。當家長們給予肯定的目光時，我深知這是在肯定我的成績，更成為鞭策我前進的動力。
通過實踐的感知和理論的探究，感到《hoing英語》教學運用了多種適合幼兒發展的途徑和方法，創造出一種良好的語言環境，激發幼兒學習的積極性，讓幼兒能夠在快樂和興趣中學習，教師也從中得到了提升。“紅纓”讓我們和幼兒一起成長，《hoing英語》教學給幼兒插上了學習第二語言的翅膀。
（遼寧沈陽頤和春美幼兒園 徐銘遙）
