時間：2012-08-24 來源：紅纓教育 作者：客服中心 點擊：次
一個偶然的機會我關注了江西贛州樂都幼兒園楊青園長的微薄“樂都烏托邦”，我發(fā)現這個“樂都烏托邦”常常會上傳園內孩子的繪畫作品，每幅上傳的作品無論從造型還是想象力的表現上都特別棒，于是帶著一份好奇終于在6月份采訪了這位博主。當我問她她們幼兒園的美術教學是如何做得這樣扎實、效果這樣好時，楊園長跟我說了下面的內容：
一、教材好：
《hoing美術》的系統性讓孩子循序漸進地掌握了基本技能，《線條畫》中每個主題都會圍繞一種物體從不同角度由淺入深，由此及彼地反復畫，逐步激發(fā)了孩子思維、想象力方面的潛能，讓孩子越畫越熟練，越畫思路越開闊。
“3S”課程不是指通常意義的十幾分鐘、幾十分鐘的課堂教學，而是擴展到幫助孩子建構學習的“三大系統”上，以啟發(fā)、誘導幼兒心智與體能發(fā)展的綜合性活動。各科教學之間互相關聯、互相支撐。因此，我們在使用《hoing數學》練習冊中的涂色練習時也做為孩子練習美術基本功的好機會。
二、教法好：
1．在日常生活中培養(yǎng)觀察能力
對幼兒來說，“生活即教育”。生活是五彩斑斕的，是教師取之不盡的教育資源。一個人對生活觀察越仔細，藝術表現力就越強。因此，我們的老師特別注重引導孩子觀察生活。比如在早上入園的時候，如果哪位家長穿了一條很漂亮的裙子，老師就會引導孩子觀察“這位媽媽的裙子是什么樣子的？什么顏色？裙子上面有什么樣的花？”……
孩子觀察得越多越仔細，頭腦中存儲的圖像就越多、越清晰，在作畫的時候就容易落筆，創(chuàng)作的作品就越豐富多彩。
2．根據幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點進行教學
鮮艷的顏色是孩子們最喜歡的，在線條畫中涂上自己喜歡的顏色，增加了他們創(chuàng)作的興趣，使線條畫成為孩子們喜歡的活動。孩子們剛開始畫線條畫時會有不知道怎么添加和組合線條的情況，這時候，我們采取“線條不夠色彩補”的策略——給孩子們提供幾種顏色鮮艷的油畫棒，孩子們用色彩填充畫面中空白的地方，收到了意想不到的效果，對孩子自信心的建立很有幫助。
3．家園配合
有的孩子回家也喜歡畫畫，并把自己的作品帶到幼兒園送給老師。老師會不失時機地讓小作者面向全班幼兒講自己的畫或對其他小朋友的畫進行評價，發(fā)揮榜樣的作用。這樣，孩子們畫畫的積極性被調動起來，無形中增多了練習的機會，所以就會越畫越好、越畫越愛畫。
4．座位的巧妙安排
孩子的個體差異是比較大的，為了帶動大多數孩子都越畫越好，老師們在安排座位時會根據孩子的繪畫水平進行強弱搭配，以便在畫畫過程中能力弱的孩子不知道怎么落筆時，提示他看看旁邊的小朋友是怎么畫的——對發(fā)展比較慢的孩子我們是可以允許他們從模仿開始的。因為有了榜樣的帶動，繪畫方面比較弱的孩子也會越畫越熟練、越畫越敢畫。
三、“賞識教育”一以貫之
幼兒園內從上到下都很重視繪畫活動，大家都會用互相鼓勵的方式讓工作越做越好，越做越有成就感。
對老師，只要發(fā)現有一個閃光點，園長就給予鼓勵；對孩子，只要孩子敢落筆，老師就加以贊賞、鼓勵、引導，絕不約束和干擾孩子的想象力。
在與楊園長的交流中，最打動我的是園長的重視和老師的用心。園長的重視有極強的感染力，逐漸擴散到全園，園內自然就形成了重視美術教學的氛圍。
“好孩子是夸出來的”。老師們會抓住每個機會去觀察、了解孩子。當孩子對生活的觀察意識和觀察能力越來越強時，當孩子畫的畫面越來越豐富時，老師會從內心發(fā)出對孩子的贊美。孩子們也會發(fā)自內心地去欣賞、夸獎自己的伙伴。
贛州樂都幼兒園美術活動的經驗，一定能給大家很多啟示。
藥志勝
