家園合作是二期課改的一個重要方面，它的目的是幫助家長與孩子、家庭與教師、家庭與教育工作團體溝通，使整個社會都來關心孩子的發展，從而保證孩子的健康成長，為家長和教師提供相互支持的環境，使孩子從中獲取安全感，滿足孩子的行為需要，為家長提供合作參與的場所。在這一場所中，鼓勵每一位家長去觀察和討論自己的孩子與其他孩子的發展和成長問題，滿足家長的參與愿望與體會互惠的感受。
幼兒園作為基礎教育的重要組成部分、作為學校教育和終身教育奠基階段，其重要性應讓越來越多的家長知道。而在農村，家長對幼兒教育的重視程度還不夠，根據農村的實際情況，從以下幾個方面入手，實踐證明，頗有成效。
一、提高家長的意識，樹立正確的教育觀
在農村，很多家長都會認為把孩子送到幼兒園就是給老師教育的，至于怎么教育那是老師的事情了，自己不需要再去操心。而正是這種思想，造成了家長不能很好的配合老師開展活動。要改變這種觀念，首先要家長樹立正確的教育觀，自然界中充滿了有趣神奇的科學現象，孩子們的探索就是從生活中常見的事物、現象開始，探索的內容越貼近孩子的生活，越能使孩子們體驗和感受到學習內容對自己的意義，越能發現和感受周圍世界的神奇，而真正做到這一點，不能僅僅是依靠幼兒園老師，如：生活中的一些相關經驗，一些生活小竅門，等等，都需要在家長的及時引導下探索發現。
“父母是孩子第一任老師，家庭是孩子的第一課堂”要想使幼兒教育不斷發展，必須將家庭和幼兒園很好的結合，家長必須重視自己的作用，參與到幼兒教育中來。
二、充分調動家長的積極性，使其知道自己的重要作用
有部分家長對幼兒的教育是比較關心的，經常會和老師討論自己孩子的相關事情，但對學?；顒硬辉趺锤信d趣，老師讓其帶的輔助教學的材料也只是抱著記得就帶，忘了就算了的想法。面對這種情況，我便注意在平時與家長的交流過程中，抓住該家長的某一優點，然后把它夸大，對他進行表揚，讓他覺得老師對自己很重視，久而久之他便會非常樂意去配合你的工作。
如我們班的馮玉濤的媽媽，她平時工作比較忙，因此對兒子在園的情況也不怎么了解，和老師的配合也是相當的不和諧，經常不能完成老師的要求，一次，班級里搞聯誼活動，正好碰上她休息也來參加，我們便抓住這個機會把她大大肯定了一番，讓她知道她這個隨意的參加不僅對我們的工作是很大的支持，而且更重要的是對孩子的心理上有了重要的影響，使孩子感覺到了媽媽對自己的重視，讓孩子在小朋友中間有了自信，能理直氣壯地說：“我媽媽也來了！”使他不會有被人冷落的感覺，這一點是我們老師永遠無法滿足孩子的。
經過這一次的談話，她現在是無論什么大大小小的活動都能非常積極的參加，而且還會帶動其他家長參與的積極性。
總之，教師對家庭教育資源中的潛在因素要不斷發掘，針對每個幼兒家長的個性特點、職業特點，家庭背景有的放矢地開展個別溝通，對話、交流工作，這就要求我們工作更細致、更扎實，在調查研究的基礎上，為每個幼兒完善好聯系檔案，注重發揮家長獨特的教育優勢，動員他們參與到幼兒園教育活動，并及時給予肯定、鼓勵、贊揚，這樣，家園之間良好的互動局面會很快打開。要使家長知道，自己的配合不僅僅是帶些材料讓老師更好的完成教學活動，更重要的是對孩子各方面能產生不小的影響。
要想充分利用好家長資源，家園間的溝通是必不可少的，尤其是在農村，家長都比較忙，每天直接和老師接觸的時間很少，交流的時間更加少，所以我們在這方面更加要注重。
