園本教研是指“在本園中，基于本園，為了本園”的教育教學研究活動。由此可見，園本教研具備三個要素：一是研究對象－－本園發展過程中的突出問題；二是研究主體－－本園教師；三是研究目的－－促進本園發展。可見，園本教研的本質是以園為本，揭示幼兒園教育教學規律，提高教育教學質量。它是教師提高自身業務能力，實現先進的教育理念向教學行為轉化的有效途徑。
新《綱要》追求的教育理想是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒的健康成長。它需要通過教師的工作去實現的，因此，對高質量的幼兒教育的要求，最終會轉化為對教師的要求。重視教師的發展是當代教育的一個重要特征。教師的專業成長是幼兒園可持續發展的重要基礎。現階段，任何幼兒園教師隊伍的專業成長，都不應過多依賴外界，而應著眼于培養和打造幼兒園和教師的自我發展能力。因此，我園針對現階段教研中存在的諸多問題，以園為本，建立有效的教研機制，創設人文環境，堅持園本教研，立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，體現教師主體性，發揮教師能動性；突出教研溫馨化，實現教研生活化。全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。下面結合我園園本教研工作的開展，談談如何有效地開展園本教研。
一、加強理論學習，與時俱進。
教師是個終生學習的職業，作為幼教工作者，更需要不斷地更新教育理念，掌握先進的教育教學方法，才能更好地吸引幼兒，滿足他們不斷增長的求知欲，才能更好地服務于家長。為了調動大家的學習主動性，教研組長給每位教師下達了任務：自己抽時間去網上學習，把你認為最優秀的教育教育經驗論文、最富有時代氣息而幼兒又有可能喜歡的兒歌、手指游戲等打印出來，教研會時由你組織大家學習，學習后結合我園的實際進行討論，總結出適合我們用的東西，再運用到教學中去。比如，以前我們常聽幼兒唱流行歌曲，總覺得有些好笑，因為那些歌詞他們根本不懂。一位教師在網上學習的過程中，看到老歌新唱，受到啟發，我們何不讓孩子們也試試，把幼兒喜歡的流行歌曲歌詞進行改編，再讓幼兒唱呢。這位教師在教研會上一提出來立刻得到了大家的響應。大家馬上選擇了《對面的女孩看過來》這首歌，群策群力，改編了歌詞，然后去教幼兒唱。孩子們果然熱情高漲，很快就學會了。既然孩子們喜歡，又不違背教育原則，我們何樂而不為呢。每位教師都是教研會的主人翁，既調動了教師學習的積極性，又使學習的面更加廣，真是一舉兩得。
二、立足本園，鉆研教材，提出問題，共同探討，總結方法，用于實踐。
解決教育教學活動中的實際問題是園本教研之根本。我園教研會一改單純的說課模式，而是根據開學初制定的教學計劃，分年級說下周的課。首先，由負責該活動的設計者說出下周的活動內容、活動目標，及活動設計的初步設想，再由原來組織過這一活動的教師，（也就是今年上中班的，她就說小班）說出她們在執教過程中發現的優缺點，最后讓大家討論，總結出切實可行的教育教育方法，再由執筆者執筆，寫出大家都認為優秀的教案，交給大家共用。在完成教育教學活動之后，每位教師都要及時寫下反思，等到下次教研會時與大家分享。比如，在上到大班數的組成時，教師們就發現傳統的教學方法是從2開始的，新教材做了調整，首先就學習了5的組成。教師們就提出了疑問：到底選擇怎樣的教法？最后，大家一致認為，讓事實說話。于是，我園教師選擇了幼兒整體水平差不多的兩個班，一個班運用傳統教育法，一個班運用新的教學法。結果發現：傳統教學法，幼兒容易掌握；但在培養幼兒的學習能力方面起不到很大的作用。而新的教學法雖然幼兒在學習的過程中有一定的難度，但通過教師精心的設計，極大地調動了幼兒學習的積極，培養了他們學習遷移的能力。學完了5 的組成，2、3、4的組成幼兒能輕而易舉地完成，不需要教師再反復講解和引導。比較之下，自然是“擇優錄取”。
三、聽課、評課，互幫互學，促進教師整體素質的提高。
我們幼兒園的現狀是，師資緊缺，新教師較多。除了園領導的聽課、評課，每學期的公開課、優質課外，我們更多的是隨意性的。在搭班時，園領導充分考慮，以舊帶新，一幫一，互相幫助，取長補短，共同進步。隨堂聽課，及時點評。教師與教師之間的心是敞開的，態度是真誠的，大家都愿意說，也樂于接受。日積月累，新教師迅速成長，老教師也受益匪淺。最受益的還是孩子們，他們接受到了不同風格的熏陶。
四、堅持基本功的訓練，提高教師的能力。
有了優秀的教案，必須要有能力很強的執教者才能把這一形式轉化為具體的操作。俗話說“三日不練手生”，“熟能生巧”。為此，我們把基本功的訓練作為教研會的一部分。根據我園實際和季節特點，春季學期，我們主要進行簡筆畫的訓練。為了讓每一位教師積極參與，我們提前下達任務。比如：下周要畫豬，那么每位教師都必須去找資料，選擇3、5個自己認為最可愛又實用的豬的形象進行練畫。等到教研會時，要展示給大家看。然后，經過討論，選擇出最可愛，最具代表性的形象3、5個，由擅長畫畫的教師把它們畫下來。每周畫一種植物或一個動物，最后裝訂成冊，供教師們平時練習或者熟記于心，以便于在教學活動中可以得心應手地用。秋季學期，則主要進行舞蹈基本功的訓練。幼兒教師大都很活躍，喜歡跳舞。在完成了其他形式的教研會后，我們利用半小時的時間練習一下基本功，學習一些大家大家都認為不錯的成品舞。既鍛煉了身體，也能讓大家在排練節目時大有用處。動靜結合的開會方式受到了老師們的歡迎，大家熱情高漲，紛紛提出：是不是再抽出點時間練練琴。
五、建立科學的管理制度，獎懲分明。
制度是各項工作井然有序開展的前提。有了完善的制度，大家的熱情就會有增無減。
總之，作為鄉鎮幼兒園，如何利用自己的優勢，開展好園本教研工作，促進教育教學活動的更好開展，是一個長期性，探索性的工作，需要在不斷探索、交流、總結中創造出一條新路子。
