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新手上路指南 9月工作重點
農村特色的課程體系?
時間:2015-05-12 11:54   來源:紅纓教育   作者:督培部   點擊:

《幼兒園教育指導綱要》指出,城鄉各類幼兒園應從實際出發,因地制宜地實施素質教育,為幼兒的一生發展打基礎。這對我觸動很大。我所接觸的農村幼兒園。一直以來教學內容只限于對教材內容的選擇,造成了孩子對本土情感的缺乏,使得孩子最為熟悉,最容易誘發孩子感興趣的本土資源得不到充分利用、不利于拓展幼兒的經驗和視野。 

基于以上的認識和思考,我們立足于農村幼兒園的實際,因地制宜,挖掘農村資源,并圍繞農村資源在教育活動中的開發和利用進行了探索與實踐,并在這一過程中獲得了一些粗淺的體會。使豐富的農村自然資源,在教育活動中發揮其獨特的教育價值,顯示其特有的魅力。對于的課程理念是:親近自然,擁抱社會,讓農村幼兒園課程體現農村特色。 

一、利用農村自然資源,創設適宜幼兒發展的環境 

廣大農村具有豐富的自然資源。種子資源是其中的一種,可以說是取之不盡,用之不竭,今年用完了,明年又會有。于是我們可以把各類種子投放在區角活動中,一方面可以裝飾物體,進行種子作畫;另一方面又可以讓幼兒進行觀察、比較、分類。高粱桿、玉米皮、玉米須、草株子、杏核、桃核等也被請進了幼兒園的活動室。玉米須可以編小辮子,做成大辮子娃娃,晾干、壓平的玉米皮可以當剪紙用的“紙”,高粱桿可以做成各種造型:眼鏡、自行車、毛驢等;草珠子可以串項鏈;用杏核、核桃可以練習數數等等。老師用這些材料制作玩具和布置孩子們喜歡的墻飾:如:我的家、海底世界、捉知了等。 

二、利用農村自然資源組織各種相應的活動

農村的自然資源到處都是游戲材料,采來的野花,捉來的蟋蟀以及遍地的泥土、石子都可以作為游戲材料。幼兒與這些材料的相互作用中,可以更好的了解材料的特征作用。我們嘗試在玩玩,看看,摸摸自然資源的過程中滲透科學教育。我們幼兒園有平整的戶外活動場地,環境優美,空氣新鮮,陽光充足,我們把孩子從室內吸引到戶外,吸引到大自然的懷抱中,讓他們在草地上捉蟲子,在花園里聞花香,在樹蔭下找影子。

幼兒在揀樹葉的過程中,明白了秋天落葉的常識,在拾廢紙的時候,知道廢物對環境的影響,廢物可以再利用的過程,并使幼兒產生要保護自然的意識。“土”這一自然材料,遍地都有,玩泥對于農村幼兒來說是非常熟悉而又百玩不厭的活動,泥土對于幼兒的小肌肉群的發展有很大的促進作用。因此,我們以捏泥人為主開展了泥土活動,從篩土、和泥、捏泥全部由幼兒自己操作。為幼兒提供寬松、自主的環境,孩子們玩的開心、愉快。 

三、利用傳統的民間游戲,促進幼兒全面發展

傳統的民間游戲里蘊藏著寶貴的精神財富,雖然我們都是玩這些游戲長大的,但這些年對這些游戲還是淡忘了許多。民間游戲是民間流傳下來的一項深受幼兒喜愛的活動無需多教。在戶外,我們和幼兒一起玩“猴皮筋”“柳條輕”“小皮球”等到跳皮筋游戲;單人跳、雙人跳、八字跳等跳繩活動是女孩子們的最愛;直線滾,障礙物滾等滾環游戲則是男孩子最拿手的好戲;還有“劃旱船”“推小車”等游戲,孩子們玩得樂此不疲。在室內,翻繩游戲是幼兒的最愛。有時一個人玩,有時兩個人合作玩,有時幾個人一組玩,小小的繩子在幼兒手中變成了變化莫測的“魔繩”。此外,還可以引導幼兒朗誦傳統兒歌,如《小老鼠上燈臺》《一二三四五》等,既培養幼兒的節奏感,韻律感,又豐富了幼兒的詞匯,發展了幼兒的評議表達能力。

總之,農村有豐富的自然和社會資源,只要我們能建立起樸素的資源觀和價值觀,有信心挖掘辦學潛力,有目的、有計劃地對幼兒進行教育,開發鄉土教育,能讓大家認識到過去視為“老土”的東西其實蘊藏著豐富的教育和文化價值,只有這樣,我們農村的孩子才能和城市孩子一樣獲得最大的發展。親近自然擁抱社會,讓農村幼兒課程散發“農”味,這是我們鄉鎮幼兒園永恒的主題,也是我們農村幼兒園的共同追求。

供稿:徐寧           校對:王方


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