一、農村男孩音樂教育現狀分析
我縣幼兒園中，鄉鎮幼兒占多數，近幾年幼兒教育在《幼兒園三年規劃》的指導下，發展較快，硬件設施方面與城市幼兒園日益接近，教師隊伍也在進行著更加專業化的培養。
擔任幼兒音樂活動的老師常能感到：在農村幼兒園進行音樂活動時，通常男孩比女孩不容易受教，在音樂活動中的反應不如女孩積極;唱歌時，男孩的音高，或偏低，或大聲喊;舞蹈時，男孩們參與不積極，動作僵硬;操作敲擊樂器時，男孩大多制造出較隨便的聲音;課程活動進行時，男孩的控制力較差，易亢奮、常自行發展自己的游戲行為。到了大班年齡，男孩們甚至會出現不參與，嘲笑其他參加舞蹈活動的男孩的現象。還經常聽到男孩們津津有味唱起流行歌曲。
我們應該在這一背景下去思考如何讓我們的農村孩子享有城市孩子一樣專業的幼兒教育活動。作為幼兒音樂活動的引導教師，如何面對全體幼兒，依據其身心發展特點，運用教師專業技能和有效的環境影響去培養男孩的音樂興趣是我們的一個工作難點。
二、造成男孩喪失音樂興趣的原因分析
(一)環境影響在農村，幼兒隨意接受音樂體裁，家長忽略健康引導，男孩接觸專業的音樂訓練機會少，造成了他們音樂經驗的缺失。
(二)幼兒性別意識的發展農村幼兒在小班年齡階段前，音樂方面差異較小，到了中大班，幼兒主觀性別意識的發展，使他們認為：音樂是女孩子喜歡參與的事情。
(三)教師在音樂及演出活動中重女孩輕男孩由于女孩比男孩更好引導，女孩表現力更強，在教學和演出中，長期以來，老師大多重女輕男，也影響到男孩參與音樂活動的興趣。
三、運用有效方式讓農村男孩享受音樂樂趣
(一)家園共育，創設健康音樂環境，同時引導農村男孩感受鄉土音樂藝術，豐富其音樂審美經驗。
教育家蔡元培認為:"所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也"。說明在培養幼兒審美能力的同時，應以美助德。幼兒音樂活動的重要任務，還在于對幼兒進行德育。教師在幼兒音樂活動中，要選擇適合幼兒年齡特點的健康體裁，同時，可以建議家長在家庭中、車載音樂中播放些適合孩子聽的歌曲，向家長推薦適合幼兒聽的歌曲，教師與家長共同幫助幼兒區分什么是美的音樂。
《綱要》提出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事物，豐富他們的感性經驗和審美情趣…"。農村幼兒園所處的環境有著深厚的鄉土藝術文化底蘊。學唱《小籬笆》這類民歌，可與幼兒去戶外農家院中尋找籬笆，尋找牽牛花，幼兒在學唱的過程中自然融入歌曲表達的意境，男孩也跟女孩一起，邊找牽牛花邊自然地唱起歌，跳起舞。進行傳統的戲劇，如京劇的唱腔音樂活動時，我請來了班里喜愛唱京劇的家長，大多是爺爺們，這激發了幼兒，特別是男孩的模仿興趣，他們和爺爺一起把《戲說臉譜》唱的有模有樣。
(二)制作符合音樂活動的多媒體課件，吸引男孩在音樂活動中的注意力。
幼兒園《綱要》中指出："教師的作用應在于啟發幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們的審美經驗......"。所以，教師要運用多種方式讓幼兒去感受音樂美。教師在教學過程中對于圖像類、音響類信息的傳遞是有限的。多媒體教學幫助幼兒教師展示精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等信息，使幼兒能同時得到多種音樂信息。利用視頻，有意識地帶領孩子觀看舞蹈表演，讓孩子從中感受到舞蹈的優美，激發所有孩子的舞蹈情趣。我在教學中也發現，男孩對于圖像類、音響類的信息會格外感興趣。在進行《喜洋洋》、《孤獨的牧羊人》、《擠牛奶》等活動課時，由于多媒體的介入，男孩對于抽象的音樂有了具體形象的認識，愿意跟隨音樂旋律，模仿畫面中人們的動作、神態。
(三)幫助男孩進行必要地音樂技能練習。
1.節奏練習。很多男孩的節奏感不夠明顯，導致他們在活動中有挫敗感。《綱要》提出："教師應指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或者開展其他活動，所以藝術課程應有綠色氣息"。男孩對于動手制作類的活動很感興趣，抓住這一點，我和他們一起利用廢舊物制作"樂器"，體驗自制樂器的快樂，并運用這些樂器來演奏，我發現當運用上自己制作的樂器時，男孩們參與音樂活動的興趣大大提高了。有了興趣的基礎，引導男孩們在打擊節奏時注意聽，分辨節奏的快慢，經過同伴之間多次合作的游戲練習，男孩們的節奏感有了較大的提升。
2.正確發聲練習。 針對男孩唱歌音準的問題，我專門設計了模仿游戲，與孩子們一起尋找好聽的聲音是怎樣發出來的。男孩們一聽是游戲，都積極地參與模仿，幼兒自覺地在模仿游戲中發現唱歌時要有端正的坐姿和規范的站姿，聲音要自然，注意與別人講話的聲音和諧等。進行像《山谷回音真好聽》這樣的音樂活動中，因有了之前的體驗，男孩會有意地控制自己聲音強度。
(四)鼓勵男孩參與舞蹈、律動等音樂活動，淡化其在音樂活動中的性別羞澀感。
1.在音樂角中，張貼樂隊、舞蹈隊等活動圖片，有意引導幼兒發現男孩可以和女孩一樣平等的參與活動。
2.區域活動時，邀請男孩參與到音樂角的活動中來。
3.如果在一節音樂活動中，需要幼兒模仿、學習舞蹈等環節，教師在多媒體課件展示相關舞蹈資料時，可以有意引導幼兒們觀察男孩在舞蹈表演中的精彩表現，激發男孩的舞蹈自豪感。
4.在音樂活動進行過程中，對男孩的積極表現，教師要及時給予鼓勵，并讓男孩自愿平等的參與節目的排練、演出。
《綱要》中指出："幼兒園的各領域活動是相通的"。培養農村男孩的音樂興趣，不能單單局限于音樂活動，還可以與其他活動同步進行。比如在幼兒進餐時，給幼兒播放《月光》、《初雪》等班得瑞音樂，這樣既有助于幼兒愉快的進餐，也能有效地提高幼兒的音樂審美情趣。
農村男孩子的音樂感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中和參加藝術活動中得到發展的。幼兒音樂教學的改革和創新離不開教師轉變觀念、學習和掌握扎實的理論與技能。幼兒教師必須從幼兒的角度出發，構建新的音樂教學理念，重視農村男孩的音樂教育問題，嘗試通過靈活多樣的途徑，塑造男孩在音樂活動中健康活潑的個性，促進其全面發展。只要堅持下去，農村男孩對音樂的審美能力、感受力、表現力，都將會有很大的提高!
