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新手上路指南 9月工作重點
兩個妙招帶團隊 如何管理好90后老師?
時間:2015-04-17 09:38   來源:紅纓教育   作者:督培部   點擊:

    



      講到幼兒園團隊建設,園長激動地數(shù)落了一大堆九零后老師的不是:沒有責任心、嬌氣、合作意識差……

  九零后的老師,其實心理上也是個孩子;園長們天天要求老師要愛孩子,那么作為園長,我們是他們的長輩(至少在年輕老師們的心理年齡上),我們愛他們嗎?我們能包容他們嗎?

  一個一直習慣被父母呵護的孩子,沒有人教過他們?nèi)绾纬钥?、如何合作、如何有責任,他們沒學過做飯,沒學過洗衣服,沒學過如何照顧孩子(幼師里學的比較空洞)……一句話,他們的生存技能與工作技能都很弱,你讓他們?nèi)绾蝿偃喂ぷ鳎?/p>

  曾經(jīng)有一位家長找孩子的優(yōu)點找了一兩個,缺點卻找出來二十多個。這樣的家長肯定是自己的心態(tài)、教育觀念出了大問題。

  其實評析家長眼中所謂的缺點,最后都能歸結(jié)為孩子成長的特點,或者家長自己誤解。比如說孩子很倔強,可能是孩子到了反抗期;比如說孩子挑衣服,可能是孩子審美的敏感期到了……

  找不出孩子十個以上優(yōu)點的家長,不是稱職的家長。

  孩子的優(yōu)點都看不到,如何賞識?孩子還有什么成長的空間?

  九零后的老師也同樣。

  親愛的園長,請先找出九零后老師們有哪些優(yōu)點吧。

  不可否認,九零后幼兒園老師身上確實有許多問題。

  這要從兩個方面來解讀。

  一方面,他們的成長的社會環(huán)境雖然復雜,但成長的任務卻非常單純,就是上學、學習,其他的家務事等都不要他們插手。所以我們的九零后的孩子們,生活自理能力普遍很弱,吃苦耐勞的品質(zhì)也沒有得到發(fā)展;再加上獨生子女的家庭,缺乏長期生活的同伴,不會關心他人等等。

  另一方面,我們要看到,七零后的老師,是那個時代同齡人中最優(yōu)秀的部分。那時候初中里考幼師的,一定是最優(yōu)秀的學生,整體素質(zhì)高;而今天,考幼師的卻變成初中生群體里差不多最弱的部分,整體素質(zhì)低。

  這兩個方面的問題結(jié)合到一起,就變成了我們園長眼里的問題的一代教師了。

  作為園長,面對這樣的人群來做幼兒教師,是個社會大環(huán)境的問題,我們無力改變,只能接受。

  如何面對?

  親愛的園長,九零后的老師,如果他們是你的孩子,你還抱怨嗎?

  一方面,要愛他們,發(fā)自內(nèi)心的愛,相信他們會很棒,會勝任工作的。他們?nèi)钡模瑹o非是系統(tǒng)的生活、工作技能的教育。他們聰明,反應快,接受新事物的能力非常強,如果給他們系統(tǒng)的技術(shù)培訓和團隊打造,很快會提高能力的。

  另一方面,我們也面臨一個時代的機遇。

  雖然近幾年,因為政府大力興辦公辦園,幼師畢業(yè)生大都去考公辦編制了;但每年幾百萬待業(yè)的大學畢業(yè)生,卻給我們打開了另一扇人才寶庫的大門。

  所以,面對九零后的老師們,我們要給他們兩樣東西:

  一是愛,信任;

  二是系統(tǒng)的培訓,讓他們快速成長,勝任本職工作。

  這樣,他們就都會是好老師的。

  與其在抱怨中走向毀滅,不如沐浴在愛中前行。
 


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