園長您到底應該關注什么？
時間：2015-04-16 11:40 來源：紅纓教育 作者：督培部 點擊：次
作為一名業務園長，既承擔著園所內涵發展的責任，又扮演著教師專業成長的引領者、推動者和管理者的角色。當一切定位，園長的視角其實恰恰決定了辦園質量，園長的關注也日漸清晰可見。
一、關注科學管理，確保教研活動有效實施
沒有科學的管理，就無法保證工作的方向性和持久性。以園為本開展科學研究的思想廣泛滲透于教師的各項工作之中，并形成從上到下、從內到外的管理體系：由園長牽頭，業務副園長、教研組長具體負責管理和指導園本教研工作;各教研組定期商討教研活動，交流教學經驗，帶領全體教師開展各項教育教學實踐，探討熱門話題，著重解決實際問題。通過這種管理體系提高教師對園本教研工作的認識，增強了教師參與園本教研的自覺性和積極性，引導她們積極主動地參與到園本教研的工作中來，形成良好的園本教研氛圍，加強園本教研活動的針對性、實效性。
其次，為了激發教師開展園本教研工作的熱情，充分發揮她們工作的主動性和創造性，我園制定了一系列激勵制度。如：“優質課評比制度”、“教學研究獎勵制度”、“教育筆記評優制度”、“優秀論文獎勵制度”等等。在教師工作中，要求教師參加討論活動時必須作好記錄和資料整理工作；每學期教師要參照教研組的計劃制定教學計劃，活動設計中要考慮幼兒的實際情況和個體差異，注重幼兒的發展；每次開展教學活動之后根據教學實際進行反思；每月寫好個案觀察，總結優秀的教育教學經驗；定期開展家園開放活動，適時更換家園聯系欄及班級主題環境、增添區域活動材料等等。從而提高了教師教研工作開展的自覺性，促使每位教師在不同程度上得到發展提高。
二、關注園本教研，促進教師專業發展
幼兒園園園本教研是幼兒教師學習、成長的重要途徑。研什么？怎么研？園長的引領作用怎么體現？園本教研是促進教師專業發展，提高保教質量的有效途徑，作為業務園長一定要關注園本教研。那么園本教研到底研什么？一是來自教師自己的問題，來自教育教學第一線的實際問題，是大家感興趣的問題，可以幫助教師解決難題。首先確定研討專題，然后圍繞問題步步展開，重點突出、主線清晰，在研討的過程中要有互動的氛圍，促使大家在認知的沖突、思維的碰撞中進一步分析、比較、判斷，進而帶著有價值的結果去開展新的實踐。
1、問題式、觀摩式、課題式、專題式等教研方式進行教研活動。園本培訓充分發揮教師的主動性和能動性。因此我們改變了以往培訓中園長、組長“一言堂”的現象，讓教師也來學當主角。在園方確定背景與主題的前提下，由教師自發組成若干學習小組、自定申報交流專題。通過輪流主講、互動研討、專題分析、成果展示等手段和途徑使每個教師都成為園本培訓活動的主體?；顒又?，每個教師針對班級實際和本人情況積極而坦誠地發言，在一次次的交流與討論之中，每個教師都受益匪淺。
2、開展了觀摩式教研“健康活動”的研究。通過觀摩上課，有針對性地記錄對問題、現象的分析和質疑，大家暢所欲言，提出自己的看法及困惑。最后，大家共同梳理小結出問題并找出解決問題的辦法。
3、強調教學反思，用內省和自悟促進教師專業發展。
把在教育教學中遇到的實際問題作為研究對象進行反思，逐步形成了教學設計→教學實踐→教學反思→再設計→第二次實踐→再反思→重建教學的研究模式，就是在這樣的不斷實踐和反思的過程中使教師由經驗型向研究型、反思型邁進?？傊?，通過園本培訓活動，提升教師的教科研能力，教師逐漸成為研究活動的主人。教研活動的針對性、實效性不斷增強，教師的教育教學活動充滿活力，有效地促進了教師的專業化成長。
三、關注課程管理，聚焦課堂教學
1．每學期對保教工作現狀作質量分析。全面了解本園的保教工作現狀，每學期對本園的保教質量作全面的分析，對照評估標準，對兒童發展、保教管理、教研組工作、教育活動的組織與實施、環境的創設、等各個方面作深刻的剖析。肯定好的方面，進步的方面，找出薄弱環節，分析原因，提出改進意見。保教質量分析，有全面的，也有專題的。如：對每位老師的備課作批注，并提出建議；對教師評優活動作分析，為每位教師提出合理化建議等等。
2．制訂符合本園實際的課程計劃
幼兒園有一份整體的課程計劃，勾畫出幼兒園課程發展的藍圖。有了課程計劃，在具體實施中，還得化解到班務計劃、月、周、日和主題計劃中。在月、周、日計劃的制訂時考慮：目標要求全面適度，內容要求適切平衡，安排要求協調合理，形式要求豐富多樣。
3．加強對課程計劃的管理，提高執行力
課程計劃制定好以后，切實照著實施，在實施的過程中不斷調整完善。園長應對各年級組的課程目標、安排的內容有所了解，并定期深入教研組、深入班級了解課程計劃的執行情況，每學期應對課程的實施情況作一些調查或測試，以提高課程計劃的執行力?！?/span>
4．聚焦課堂教學
深入課堂，看課評課，幫助教師判斷教學活動是否有價值，提高教學的有效性?？唇虒W活動是否有價值，就要看對主題實施是否有意義？對幼兒的成長和終身發展是否有意義？看教學活動的設計和過程是否有價值？看目標的制訂、環節的設計、提問的策略、師生的互動等。
一個優質的集體教學活動需要涵蓋課前適切的設計和現場有效的互動。課前設計的適切體現在：幼兒經驗的適切——承前啟后；活動目標的適切——重價值、重過程、可達成、可操作；活動材料的適切——有挑戰、有層次、有空間；現場的有效互動體現在：師生互動：巧提問，巧回應；生生互動：多引發，多支持；材料互動：善挖掘，巧利用。
四、關注保教質量，促進兒童發展
1、保教質量是幼兒園可持續發展的生命線。科學合理地安排和組織幼兒一日生活的各個環節；將教育靈活地滲透到一日生活中。從細節入手狠抓管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區域活動、戶外體育活動和日?；顒拥纫蝗栈顒痈鳝h節的要求、流程與實施的具體指導，細化幼兒園常規管理與評價。
2、開展幼兒園課程指導教學，注重教育活動的整合。在課程實施中，牢固的樹立“以幼兒為本”的教育觀，以幼兒積極為中心，促進幼兒各項能力的協調發展。課程內容為全面的、啟蒙的，課程結構以整合、開放的主題教學形式出現，通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動，讓幼兒在觀察、探索、發現中獲得情感、態度和知識技能的體驗。
3、確立正確的兒童觀，注重培養幼兒的行為習慣、社會交往、表達表現能力，關注兒童的發展。如：開展豐富多彩的活動，如踏青活動、采摘活動、參觀軍艦活動、趣味運動會、“六、一”慶祝活動，元旦迎新年活動等。提供給幼兒多種表達表現的機會并開闊幼兒眼界。
4、創設互動式環境。環境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創設一個充滿快樂、自由的開放式環境。主題墻面的創設與幼兒園課程相結合，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為實施班級課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環境發生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。
5、注重幼兒游戲。在幼兒一日生活中，做到以游戲為幼兒的基本活動形式。不僅合理創設游戲環境，同時制作、投放適宜的游戲材料，充分尊重幼兒的意愿，關注幼兒的自主性和游戲的生成性。教師以合作者、指導者、支持者等多種角色身份參與各類游戲，及時記錄并反思，切實提高游戲的質量和水平，讓孩子們愉快的學習，健康快樂的成長。
園長的引領作用體現在理念上的引領、迷惑中的點撥、互動中的歸納、澄清后的提升。所以，園長的關注，將是幼兒園邁向成功的航帆，作為園長我們一定要把握方向，引領全園教師改革、創新，不斷發展。
