在幼兒園的一日活動中，老師們會遇到各種各樣的問題，為此，作為教師要抓住各個環節，尋找一些利于幼兒更容易接受、吸收的小竅門。
一、入園環節
入園的第一件事就是孩子們進教室脫下外套，尤其是冬天還有帽子、手套等。老師可會采用兒歌的形式教會孩子們疊衣服。“關關門，關關門。抱抱臂，抱抱臂。彎彎腰，彎彎腰。我的衣服疊好了。”孩子們會邊嘴里念著兒歌提醒著自己邊把衣服整理好。這種朗朗上口的兒歌便于幼兒記住疊衣的步驟，整理好衣服。
二、生活環節
1.洗手環節
洗手時：幼兒洗手時會按圖示六步洗手法，老師應會更注重甩手這一環節，我會提醒幼兒“甩、甩、甩三下。”這樣幼兒會更容易記住洗手甩水這一環節。甩水后水不容易滴到幼兒的身上弄濕衣服，也不容易滴到地上，使地上變滑。
洗手后：幼兒洗完手后，老師都會和幼兒擊掌，他們特別喜歡和老師擊掌，這樣即減少了孩子們玩水的現象，又檢查了手是否洗干凈。
2.進餐環節：分飯前老師提醒孩子：“小手藏起來”幼兒：“我就藏起來”。然后把手藏到小桌子底下。老師還會請孩子說：“吃飯前，要安靜，不吵不鬧好寶寶。”來提醒孩子進餐前要安靜。
三、教育活動
集體活動時準備一些簡單的頭飾、卡片、手偶、小道具等。會吸引孩子們的眼球，平時把它投放在區角中，即豐富了區域材料，又鞏固了學習知識，他們也經常會自發性的戴上頭飾進行表演。
四、區域的布置
1.創設涂鴉空間可以讓孩子自由涂鴉
孩子喜歡亂涂亂畫，但他們的畫帶有很大的隨意性，畫出來的東西只能是象征性的。有時成人根本看不懂，通常要孩子用語言和動作來補充說明繪畫的內容。在某些成年人看來，兒童涂鴉似乎沒有任何價值，也不明白他們所要表達的是什么，但涂鴉客觀上對孩子手、眼、腦的協調配合，增強腦、眼對手的指揮能力，確實有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不能替代的。
2.材料的整理方面：直觀的圖示與材料提示標志
3.讓孩子成為區域的小主人：區域活動時讓孩子自主選擇，自主創新，老師不過多干涉孩子們的區域活動。
五、環境的布置
幼兒作品的展示墻，可以用材料包裝，因為這樣便于取、放、保存。包括家園欄、周計劃、還有育兒知識等，到學期結束或月末結束，上交直接拿出來就行，可以當做儲物袋了。當然，老師可以根據自己的美術功底把這些作品變換形式展示出來。
六、戶外活動
1.站隊時：師：“向前看齊”幼兒邊做手搭肩的動作邊說：“小手搭肩”這樣有利于幼兒把隊伍站整齊。師：“手放下”幼：“下下下”。
2.隊伍前進的過程中：師：“小手甩起來、小腳踏起來、誰是小小解放軍”等話語來提醒孩子走路的注意事項。
3.敢于放手
在日常的學習生活中老師總是處于高度緊張的狀態，生怕孩子有一點閃失，怕孩子摔倒、磕著、碰著，由水泥地面換為塑膠，櫥子、墻角包起來。老師會發現干的時間越長，擔心會越多，這個孩子在這摔倒了下次就不敢讓所有的孩子經過這，下次在那碰傷了，所有孩子不能去這個地方玩耍，久而久之，戶外活動成了老師以為最危險的地方。所謂放手并不是什么也不管，管住你的嘴！管住你的手！睜開你的眼睛！豎起你的耳朵！我們要相信孩子，相信孩子有自我保護的意識，不能低估了孩子的能力。
七、過渡環節
1.活動前：老師可以會彈一個小律動和《坐好歌》，提醒幼兒要進行集體活動了，要來做好了。
《坐好歌》：坐好了，坐好了，坐好了，我們大家一起坐好了，你坐好，我坐好，小嘴巴不講話。
2.我們會做一些幼兒比較感興趣的手指操。
幼兒活動是手，鍛煉的是腦。因此可以選擇一些適合孩子年齡特點的手指操。
3.請幼兒表演個小節目
兒歌、演唱歌曲、講笑話、小故事、繞口令、猜謎語等各種形式的節目。
在一日活動各個環節中，老師所用的這些小妙招、好想法，不是一成不變的，可以根據這種形式，變換一下語氣、聲調、節奏、速度，孩子們會喜歡并樂意接受。幼師面對的是一群活潑可愛的小精靈，他們有自己的想法、自己獨特的見解，老師只要站在孩子的角度，尊重孩子，和孩子們融為一體，一日活動會變得豐富多彩。
供稿：王飛虎 校對：王方
