幼兒園作為基礎教育的重要組成部分、作為學校教育和終身教育奠基階段，其重要性應讓越來越多的家長知道。而在農村，家長對幼兒教育的重視程度還不夠，根據農村的實際情況，從以下幾個方面入手，實踐證明，頗有成效。
一、提高家長的意識，樹立正確的教育觀
在農村，很多家長都會認為把孩子送到幼兒園就是給老師教育的，至于怎么教育那是老師的事情了，自己不需要再去操心。而正是這種思想，造成了家長不能很好的配合老師開展活動。要改變這種觀念，首先要家長樹立正確的教育觀，自然界中充滿了有趣神奇的科學現象，孩子們的探索就是從生活中常見的事物、現象開始，探索的內容越貼近孩子的生活，越能使孩子們體驗和感受到學習內容對自己的意義，越能發現和感受周圍世界的神奇，而真正做到這一點，不能僅僅是依靠幼兒園老師，如：生活中的一些相關經驗，一些生活小竅門，等等，都需要在家長的及時引導下探索發現。
“父母是孩子第一任老師，家庭是孩子的第一課堂”要想使幼兒教育不斷發展，必須將家庭和幼兒園很好的結合，家長必須重視自己的作用，參與到幼兒教育中來。
二、充分調動家長的積極性，使其知道自己的重要作用
有部分家長對幼兒的教育是比較關心的，經常會和老師討論自己孩子的相關事情，但對學校活動不怎么感興趣，老師讓其帶的輔助教學的材料也只是抱著記得就帶，忘了就算了的想法。面對這種情況，我便注意在平時與家長的交流過程中，抓住該家長的某一優點，然后把它夸大，對他進行表揚，讓他覺得老師對自己很重視，久而久之他便會非常樂意去配合你的工作。
如我們班的馮玉濤的媽媽，她平時工作比較忙，因此對兒子在園的情況也不怎么了解，和老師的配合也是相當的不和諧，經常不能完成老師的要求，一次，班級里搞聯誼活動，正好碰上她休息也來參加，我們便抓住這個機會把她大大肯定了一番，讓她知道她這個隨意的參加不僅對我們的工作是很大的支持，而且更重要的是對孩子的心理上有了重要的影響，使孩子感覺到了媽媽對自己的重視，讓孩子在小朋友中間有了自信，能理直氣壯地說：“我媽媽也來了！”使他不會有被人冷落的感覺，這一點是我們老師永遠無法滿足孩子的。
經過這一次的談話，她現在是無論什么大大小小的活動都能非常積極的參加，而且還會帶動其他家長參與的積極性。
總之，教師對家庭教育資源中的潛在因素要不斷發掘，針對每個幼兒家長的個性特點、職業特點，家庭背景有的放矢地開展個別溝通，對話、交流工作，這就要求我們工作更細致、更扎實，在調查研究的基礎上，為每個幼兒完善好聯系檔案，注重發揮家長獨特的教育優勢，動員他們參與到幼兒園教育活動，并及時給予肯定、鼓勵、贊揚，這樣，家園之間良好的互動局面會很快打開。要使家長知道，自己的配合不僅僅是帶些材料讓老師更好的完成教學活動，更重要的是對孩子各方面能產生不小的影響。
三、創新溝通方式，暢通家園聯系，保持家園互信
要想充分利用好家長資源，家園間的溝通是必不可少的，尤其是在農村，家長都比較忙，每天直接和老師接觸的時間很少，交流的時間更加少，所以我們在這方面更加要注重。
