一、管理“定勢”位
1.人員定勢
組建班子是整個工作中最基礎最重要的工作，組建好一個優秀的指揮中心，管理工作會井然有序、得心應手、成效顯著。班子定好后按照各人的素質和特 長，進行合理分工定位。分工堅持“既分工又合作”的原則，采用布棋子式，既征求本人意見又要在會上討論，切忌“一把手”分工，“一錘定音”。討論后教師大 會公布，讓每一位教職工清楚分工情況。幫班子成員定位，避免工作中的“亂頭”現象。
2.制度定勢
“制度”班子定好后，分工明確了，隨之就要制定管理制度，采取繼承與創新的模式。每學年一次，由教代會成員起草，擬定幼兒園各種管理制度。反復 推敲后申報“指揮中心”討論，最后交由全體教工會議討論通過各項制度。遵循科學、合理、適合本園管理的原則，讓所有的職工工作中有制度“定勢”，工作能有 的放矢。
3.宣傳定勢
人員制度“定勢”后，加大宣傳力度。既要內宣即校內、本系統內宣傳，又要外宣即社會宣傳，整個管理有血有肉。
二、管理人情味
我園教師年齡偏大，45周歲以上占72%，學歷不高，專科及以上85%，職稱不高，中級以上30%。根據實際情況，分段切塊管理，注重“人情” 味，激發活力，思想是人類的靈魂，強化師德師風建設，擺正管理者與教師之間的關系，避免管理出成效，情感不牢靠，管理者進入“真空”狀態。對教師采用多鼓 勵，不批評，多引導，對教師管理切忌“幼兒園制度”的教條管理。用管理創造專業氛圍，引導教師相互學習，良性競爭，讓所有教師能感受到濃厚的學習氣氛和學 術氛圍，自然而然地融入到整個團隊中積極、樂觀、進取、向上。從幸福感、成就感、家庭生活等方面切入，讓教師獲得全面的、整體的提升，加深對園所的歸屬 感。對教師的管理工作是指導工作，對不正確的要加強引導，讓其改正，只可“指點”，不可“指指點點”。
堅持原則正面引導，不失“人情”味，激發工作活力。教師在工作中難免會有失誤，處理是否得當，直接影響教師的工作情感。本學期，我園組織了一次 電化教學設備使用情況檢查，按照學校規章，對使用不到位的教師進行處罰，被處罰的是一名年輕的教師，對學校來說，當前年輕教師是幼兒園最寶貴的資源，如何 既遵守制度，又處理好本次事件。一是，對該老師進行正面引導，讓她認識到自己工作的失誤。二是，表達管理者的誠心，幫助她在實踐中成長。最終不但沒有傷害 該教師的情感，反而激發了她的活力。通過后來一段工作成效，顯然發現該教師的進步很大，工作更給力。
人與人相處需要誠信，管理出成效更加需要誠信。誠信是一種責任、一種美德、一種力量。它是人最美的外殼，是心靈最圣潔的鮮花。在管理工作中，我 發現由于“制度定勢”、“人員定勢”，部分教師的誠信度不夠高。我先后通過幾次民議測評，調查了解班子成員工作的情況。有部分教師考慮到人情因素和工作的 虛榮心，在實際操作中，違背心意，不負責任，亂點鴛鴦譜。根據情況，進行誠信理念宣傳，樹立誠信管理碑，開展各項活動，如教師“誠信”演講比賽，讓每位教 師說出自己的閃光點和不足之處。“誠信”歌詠比賽，讓教師用誠信唱出自己心中的歌。
誠信的理念建立后，管理就更加要求誠信，在管理上實行“公平、公正、公開、監督”的“三公一督”原則，接受社會監督彰顯誠信度。設立家長意見 箱，讓家長對幼兒園不滿意的地方提出意見，并監督工作中的執行力，制定民主評議干部細則，教師監督管理者在工作中的不公平，每季度一次民主生活會適時糾正 管理中的不足，真正讓每位教師說誠信話、行誠信事、做誠信人。
