全國政協委員呼吁“性安全教育”納入義務教育的提案發酵老話題 記者走訪發現學校性教育的“短板”長期存在。
近日，一名全國政協委員在兩會期間提出，應盡快將性安全教育納入義務教育，中小學校必須有專職教師和教學設備，盡快出臺編寫有中國本土特色的教材，引發各方強烈關注。
來自深圳市人民檢察院數據顯示，2011年至今，深圳市每年因涉嫌猥褻兒童被起訴者都在40人以上，且呈逐年增多態勢。法律在對性侵害案件重拳出擊的 同時，“潤物細無聲”的學校性安全教育也不可或缺。記者近日走訪發現嗎，多所幼兒園、小學、中學的性教育情況并不樂觀。在幼兒園階段，性教育未正式納入教 育大綱不明確;小學中各類老師兼任性教育情況普遍，時段、方法、內容各不相同;中學階段，因升學應試壓力，性教育邊緣化現象更為明顯。
有專家表示，沒有強制規范，沒有專業的師資培育，是性教育普及兩大難題;盡管加強家校交流在性教育領域頗為重要，但政府仍為責無旁貸的主導力量。
教育各階段 各有難和缺
小學：各類老師“兼教”性教育 教材不齊時段不一
深圳2005年發布的針對性健康教育專題大綱中，將小學一年級列為深圳性教育的起點，并對教學內容做大體要求，現實情況如何?
南山區某小學教務處楊主任介紹，針對小學生的性教育，上級部門沒有明確布置和要求，學校沒有專門教材和老師，就采用廣東省小學健康教育教程，性教育相關內容只是其中的一小部分，學校會對內容進行討論調整，通過不同場合和方式向學生講述。
“不同年級孩子，講述的方式和內容有區別。”楊主任介紹，目前1至2年級等低年級，主要由體育老師在體育課上，通過講解運動原理和防止身體傷害等內容，進行性教育內容滲透，但主要目的仍是了解身體基本構造和體育運動學習的基礎。
3至6年級等高年級，會由校醫分別組織男生、女生進行定期講座，以青春期性教育和生理衛生知識為主;同時，學校的心理咨詢師也承擔著一定的性教育任務，但前去咨詢的學生較少。
還有學校進行了更加多樣的探索。福田區一所小學班主任老師表示，因為沒有統一規定，學校正在努力打造一整套覆蓋1至6年級的性安全教育課程，但目前還處于起步階段。
除了沒有專職老師和統一教材外，各學校的性教育時段安排也不盡相同。據羅湖區一所小學的學老師介紹，綜合各種因素后，學校開展性安全教育，通常從五年級才開始。
中學：應試壓力“壓縮”性教育 初中段應“重點關注”
相比小學“自主研發”性教育的探索之路，深圳性健康教育專題大綱明確劃定初中、高中，并規定相應課程課時，但性教育缺失的現象則相對較為普遍，而受訪的多位一線教師都呼吁，盡快由教育主管部門強化明確。
在羅湖區一所市屬重點中學，初中生的性教育主要穿插在生物課、思品、健康課中，但是到了初三，一些課程會停掉，改換以中考應試為主的心理輔導。光明新 區一所市屬中學班主住老師表示，目前學校里尚沒有相關課程和專業老師，針對學生的性教育基本還處于空白地帶，“唯一相關的是，如果出事了，學校會找老師開 會強調加強管理和監控。”
福田區一位區屬高中老師無奈地表示，因為沒有強制要求和規定，性教育鋪不開是普遍現象，小學時覺得接觸這些過多不利于心理健康，等到高中又面臨升學的壓力，認為這會讓學生分心，初中僅有的比較“合適”性教育時段，也因為中考等各種壓力和擔憂而被弱化和敷衍。
“其實這方面教育不僅針對學生，對老師的相關心理和職業道德要求很重要。”上述老師透露，雖然教師直接性侵學生的惡性事件還是極少，但是學生與老師之 間的隱晦的情感關系卻一定程度上存在;特別是剛畢業的年輕教師，年齡與學生相差不大，與學生相處時又常常打成一片;更有個別老師與學生發展戀情，相關的性 安全教育和疏導是目前亟須的。
幼兒園：性教育應延伸至學前亟須教育大綱確認和規范
在深圳性健康教育專題大綱中，并未涵蓋學前教育階段，受訪幼教業內人士均認為，性教育理應從幼兒園階段開始，亟須相關教育大綱的確認和規范。
“5歲左右開始接受與身體有關的性教育是最為理想的年齡。”深圳銀鷹第二幼兒園楊園長介紹，在這個時段孩子認識“性”，就像認識眼睛、鼻子一樣，不會 引發羞恥心，而是自然而然的接觸和認識，這樣等孩子進入青春期遇到性征變化和困惑，就有較好的心理承受基礎，并且也能從小樹立起身體上自我安全保護意識。 若等到進入青春期再接觸相關內容，可能會引發孩子的生理沖動，也會因為有學生認為這屬于隱私而產生抗拒心態。
“幼兒園階段的性教育，更多應偏向衛生、安全、認識方面。”深圳大學師范學院學前教育系副主任陸克儉表示，幼兒園階段的性安全教育緊迫且必要，無論是男童女童都易受害，深圳就發生過幼兒園保安性侵幼童的惡性事件。
陸克儉認為，對于尚未被納入義務教育的幼兒園階段，更應在相關性健康教育指導大綱內，單列條目突顯其必要性和重要性，并另立文件規范幼兒園男、女教職人員配比和具體崗位管理制度。
“性教育”是個大課題
家長：認為必要擔心尺度 嘆“力不能及”
“這種教育有必要，但尺度如何把握非常重要。”家長劉女士認為，以滲透式的方式與社會、生物、思想品德等課程穿插，既傳達知識和注意事項，又不挑起額外的不必要的興趣，“最好教材和教學方法要有家長參與討論，聽取一定家長的意見。”
“我們這代人基本沒有這方面教育。”邵先生表示，自己當時買了幾本青春期知識書籍和相關光盤，悄悄放在孩子的房間里，讓他自己領悟和了解。他表示，雖 然覺得這樣的方式不是最好，但在這方面確實不知從何說起，以前孩子問也都搪塞過去，當下社會信息環境各類性刺激、性暗示充斥，孩子極容易受到影響，“這方 面教育學校應該有相關教材和正式專業老師，同學們一起學，讓這件事脫敏。”
專家：政府“唱主角” 系統化長期推進
深圳市計劃生育協會常務副會長、廣東省性學會副會長陶林經常應邀去中小學為家長做性安全教育講座。講座與家長交流中他發現，家長對性教育十分“渴望”，“現在深圳的家長不再只是希望孩子學習好，更期待孩子身心健康。”
“性教育在家庭教育中雖然不能缺，但家長五花八門，素質不齊，性教育的主導權還應落在學校和教育主管部門。”陶林認為，不同其他學科，性教育一無專業的規范文件，二無對口的專業師資，雖然主管部門方針政策不斷，但各學校基本還處于各自為戰的局面。
“近幾年，深圳校園性侵害事件高發，性教育不僅是衛生知識的灌輸，更應該是安全保護技能的培育，并且應該是多方合作的長期工作，不能時斷時續，搞階段化工程。”
老師：培訓家長家庭教育或許更有效
南山區某小學教務處楊主任表示，相比學校集中式、相對說教和書面式的性教育，家庭性教育有先天的優勢，家長可以隨時跟孩子溝通和講解。
針對部分家長表示“不知從何說起”的窘境，楊主任建議，可由教育局向學校下發性教育安全手冊，學校組織相關老師和專家，定期對家長進行培訓，引導家長的性教育的重點和方式，再由家長在家庭生活中直接與孩子交流互動，以此作為學校性教育的呼應與補充，或許效果更好。
