一、 將幼兒良好習慣的培養寓于教學活動和游戲之中。
幼兒的學習習慣、品德行為習慣、勞動習慣等都可以與教學活動和游戲活動結合起來。例如：在每天的活動結束之后,圖書、玩具到處都是，可以帶領幼兒參與幾個簡單的游戲，圖書、玩具到處亂放的現象基本沒有了。
游戲（一）給玩具分家。讓孩子們在老師的指導下學習給玩具分類，如：球類、圈類、圖書類、積木類、智力玩具類等。分類之后給每一個玩具找一個固定的擺放位置，也就是給每種玩具找一個合適的家。如：皮球放在球筐里，圖書放在書櫥里，呼啦圈掛起來，積木放在塑料籃子里，智力玩具放在玩具櫥里等。
游戲（二）送玩具回家。把多種玩具混放在一起，讓幼兒把它們送回各自的家，然后讓大家共同評判孩子們送的是否正確。
此外，每天放學前提醒幼兒：“小朋友要回家了，大家看一看我們玩的玩具都回家了沒有？如果沒有，請你們先把玩具送回家，小朋友再回家好嗎？”每次教學活動或者是游戲活動、體育活動、區角活動、自由活動等之后，都要提醒幼兒把用過的玩具放回原處。這樣讓幼兒堅持了很長的一段時間之后，活動室里亂放東西的現象就沒有了。
二、 將幼兒良好習慣的培養貫穿于日常生活之中
幼兒的各種行為習慣都與日常生活密不可分，都是在日常生活中慢慢形成的。例如：按時作息、按時上學、不任性、不挑食、不偏食、飯前便后要洗手、珍惜飯菜和衣物、愛護公物和自己的用品、講究個人衛生和公共衛生、團結小朋友，與小朋友友好相處、不經別人允許不隨便拿別人的東西、懂得尊老愛幼，對別人有禮貌等等。諸多方面的行為習慣不是一天兩天就能養成的，是在長期的日常生活中慢慢形成的。所以這就需要我們每位教師（或家長）在日常生活中持之以恒的對孩子進行教育和指導，不能半途而廢。否則，我們的教育就會失去意義。
三、 做好家長工作，讓家長和老師共同培養孩子
家庭既是孩子的生活環境也是很重要的教育環境。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。因此，家庭教育在幼兒良好習慣養成的過程中占十分重要的地位。 培養幼兒良好的行為習慣是家長和老師的共同責任，因此，教師應主動和家長聯系，向家長講明這樣做的道理，取得家長的支持，幫助家長樹立正確的教育觀念，創設較好的教育環境，運用合適的教育方式和方法，對幼兒進行良好行為習慣的培養。
四、 教師和家長的表率作用。
在對孩子進行良好行為習慣培養的同時，無論是教師還是家長都要注重自身的修養。因為無論是在家里還是在幼兒園里，大人都是孩子學習的榜樣。孩子的模仿能力較強，大人的舉動都會在孩子的心里留下深刻的印象，她們很自然的就去模仿。如果大人們自己做不到的事情，你怎么去要求孩子做到呢？所以，要想使孩子們從小養成良好的行為習慣，老師和家長首先要做好榜樣。俗話說：“貴在堅持”，只有把這項工作堅持到底，我們的教育才會成功。
