情景再現(xiàn)
某幼兒園的大型玩具鐵索橋由于年久失修，橋上鋪設(shè)的木板出現(xiàn)裂紋，用來固定的螺絲有幾顆已脫落而不知去向。為了防止發(fā)生意外，幼兒園將鐵索橋兩端的入口和出口處用繩子纏住，以阻擋幼兒進(jìn)入。幼兒園還在鐵索橋上掛了一個警示牌，上面寫著“已壞，禁止玩耍”。一天下午課外活動時，幾個大班的小朋友來到了鐵索橋旁，6歲的鵬鵬居然從縫隙里鉆了進(jìn)去，而后在橋上得意地使勁晃動。突然，鵬鵬的腳被橋上的木板夾住了，疼得他大哭起來。聞訊趕到的老師小心地將鵬鵬的腳丫從木板縫隙間“解放”出來，但他的腳丫已被夾傷。
問題分析
幼兒生活經(jīng)驗欠缺，智力發(fā)育不完全，他們對危險的識別能力較差，自控能力也極為有限。有時，越是成人不讓玩的地方，他們越感到好奇，越想去探個究竟。鑒于此，《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第十八條明確規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)高地、水池、樓梯等易發(fā)生危險的地方設(shè)置警示標(biāo)志或者采取防護(hù)設(shè)施。若違反這一職責(zé)，很容易引發(fā)安全事故。在前述案例中，雖然幼兒園對鐵索橋采取了一定的防護(hù)措施，但從幼兒仍然鉆進(jìn)了鐵索橋內(nèi)玩耍這一結(jié)果來看，園方的防護(hù)措施并不周全，談不上“有效”。雖然設(shè)立了警示牌，但幼兒的行為不能不讓人懷疑幼兒是否認(rèn)識相關(guān)文字、是否理解警示內(nèi)容的含義。園方的失職也是顯而易見的。這樣的教訓(xùn)再次警示我們，對于幼兒園內(nèi)容易發(fā)生危險的地方和容易引發(fā)危險的設(shè)施，幼兒園務(wù)必以孩子能夠理解的方式設(shè)立安全警示標(biāo)志，并采取有效的安全防范措施，預(yù)防安全事故要從細(xì)節(jié)、從小處做起。
法律建議
*每一所幼兒園都有一些場所、設(shè)施特別容易引發(fā)安全事故，每所幼兒園應(yīng)當(dāng)找出本園的“高危區(qū)域”，加以重點防范。
*幼兒園在進(jìn)行維修、施工作業(yè)時，一定要對施工現(xiàn)場和幼兒的活動區(qū)域進(jìn)行有效隔離，并安排專人監(jiān)督施工的安全，防止幼兒誤闖誤入而受到傷害。
*對于幼兒園內(nèi)的水池、低洼處、露臺、高地等危險場所，要采取封閉措施，并設(shè)置幼兒能夠理解的安全警示牌，防止幼兒靠近。
*對于年久失修、存在安全隱患的設(shè)施，幼兒園要及時進(jìn)行維修或更換，不能馬上維修或更換的，應(yīng)立即采取有效的隔離措施，并設(shè)立警示標(biāo)志，防止幼兒接觸、使用。
*幼兒園應(yīng)當(dāng)在樓梯、衛(wèi)生間等容易發(fā)生擁擠、摔倒的地方設(shè)立安全提示標(biāo)志，而且此類標(biāo)志最好以卡通畫、象形符號等便于幼兒理解的形式呈現(xiàn)，以便時刻提醒、引導(dǎo)幼兒采取安全的方式進(jìn)行活動。
*平時，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒開展認(rèn)識安全標(biāo)志的教育活動，讓幼兒理解各種安全標(biāo)志的含義，并養(yǎng)成時刻留意自己身邊的安全標(biāo)志的好習(xí)慣。如果條件允許，還可以讓幼兒自己動手制作安全標(biāo)志，找出園內(nèi)存在危險的地方，并將安全標(biāo)志張貼在這些地方。
練習(xí)與思考
【案例】 2010年10月，東方幼兒園為了美化園內(nèi)環(huán)境，決定將室外活動場地靠近角落的一部分改造成花壇，并聘請了一個施工隊來園進(jìn)行施工。在施工初期，工地和幼兒活動場地之間曾有擋板進(jìn)行隔離，但在工程將近結(jié)束時，擋板被工人給撤走了。一日，中班幼兒在上室外活動課時，5歲的曉曉趁老師不注意溜進(jìn)了施工現(xiàn)場，正在緊張作業(yè)的工人誰也沒有留意到他的闖入。好奇的曉曉不停地看著、摸著，結(jié)果腳底一滑不慎摔進(jìn)了石灰池里，導(dǎo)致身上多處被燒傷，醫(yī)療診斷結(jié)論為30％四肢皮膚Ⅱ。燒傷并感染。經(jīng)司法鑒定，曉曉的傷殘程度為八級傷殘。事發(fā)后，曉曉將施工方和幼兒園一并告上了法庭。
思考：引發(fā)本起安全事故的主要原因是什么?
（摘自《幼兒園安全策略50條》）
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